التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

كيف يدرس المكفوفين وما هي لغتهم ؟؟؟”’جهدملموس ”’ -للحتياجات الخاصة


لغة المكفوفين المشهورة هي برايل كما هو معروف

برايل هي لغة المكفوفين التي قادتهم لعتبات المدارس والدراسة
تعتمد على حاسة اللمس للمكفوفين وهي عبارة عن نقط بارزة

مخترعها هو:
(( لويس بريل)) فرنسي الجنسية
ولد برايل في 4 يناير عام 1809 و فقد بصره وهو في الثالثة من عمره

عند بداية اختراعه لها كانت خلية برايل تتكون من 12 نقطة
اختصرت فيما بعد لـ6 نقاط فقط
هذه الخلية المكونة من 6 نقاط تتبادل فيها النقاط فتشكل حرفا جديدا في كل مرة
ثلاثة على اليمين وثلاثة على اليسار
ومع دخول الكمبيوتر إلى عالمنا دخل نظام الثماني نقاط في نظام الكمبيوتر ليعطي مجالا لاستيعاب أكبر عدد ممكن من الإشارات والرموز
وتقرأ من اليسار إلى اليمين حيث أن النقطة العليا إلى اليسار تسمى رقم 1 والتي تحتها 2 والتي تحتها 3
ثم ننتق
ل إلى العمود الثاني فالعليا نسميها 4 والتي تحتها 5 والتي تحتها 6

وفي الحقيقة:
ويرجع الفضل في اختراع لويس برايل لهذه الكتابة لاحد ضباط الجيش الفرنسي
ففي عام 1821 قام ضابط في الجيش الفرنسي اسمه شارل باربيار بزيارة للمعهد الذي يدرس فيه لويس برايل
وأبلغه خلالهابأنه ابتكر طريقة جديدة مشفرة للكتابة يستطيع بها الجنود التخاطب فيما بينهم في الأمور السرية بدون الحاجة للكلام
وهي بأن تبرز على ورق سميك أشكالا من النقاط أقصاها اثنتي عشرة نقطة لكل منها دلالة كلامية
واجه بريل صعوبة في فهم تلك الكتابة فقام بتخفيض العدد الأقصى للنقاط من 12 إلى 6
وبدأ في نفس ذلك العام بالعمل على اختراع طريقة كتابة جديدة وانتهى في عام 1824 وهو بعمر 15 سنة

الفرق بين اختراع برايل وبين اختراع الضابط الفرنسي:

-1-
استخدم بريل في نظامه الجديد 6 نقاط فقط كرموز لحروف
بينما
استخدم باربيار 12 نقطة كرموز لأصوات

-2-
بريل لاحقا قام بتوسيع نظام كتابته ليشمل رموز الرياضيات والموسيقى
نُشر أول كتاب بنظام كتابة بريل في عام 1829.

و أصبح برايل مدرّسًا في المعهد ولكن لم يتم اعتماد نظام كتابته الجديد رسميًا في المعهد في فترة حياته
بل اعتُمد النظام رسميًا في فرنسا في عام 1854، أي بعد وفاة برايل بعامين.



إلا أن طريقة برايل لم تكن الطريقة الوحيدة للكتابة البارزة فقد كان هناك طرق أخرى
مثل :
– طريقة كتابة الحروف العادية ولكن أبرز
– طريقة أخرى تستعمل فيها خطوط ومنحنيات واضحة
– الكتابة على الشمع.

– الحفر على الخشب.
– تشكيل الحروف بالأسلاك.
– استخدام عقد الحبال.
– تثقيب الحروف.
– تخشين الحروف.
إلا أن سهولة طريقة بريل وبساطتها أدت إلى اندثار جميع الطرائق الأخرى



استخدام العرب للغة برايل
لقد دخلت برايل في اللغة العربية على يد محمد الأنسي في منتصف القرن التاسع عشر
حيث بذلت جهود كبيرة لتعديلها وفق ما يناسب اللغة العربية
وكونها تعتمد على النقاط
فقد تم اعطاء الحروف الاكثر استخداما عددا اقل من النقاط للتسهيل على المكفوفين



وهنا شكل الحروف العربية:

وهنا الانجليزية( الموضحة بالنقط الكبيرة هي نقاط الحرف اما الصغيرة فهي توضح باقي الخلية لكنها مطموسة ولا تكتب)

وهنا الارقام وبعض الرموز

وطبعا الالة المستخدمة في الكتابة تسمى بيركنز
وهذا هو شكلها


تتكون من 6 ازرار موزعة ثلاثة على كل جانب للحروف
والزر العريض بالوسط للمسافة
اما الزر باقصى اليمين فهو لتصحيح الاخطاء
والزر باقصى اليسار للنزول للسطر التالي
اما العجلة التي بيسار الالة فوق فهي تساعد في لف الورقة لادخالها للالة
وطبعا نوعيه الورق هي من الورق المقوى واحيانا على ورق مثل البلاستيك الخفييف او النايلون ويعتبر افضل حيث ان الحروف على الورق قد تندثر من كثر اللمس



اختراعات تقنية للمكفوفين:

السطر الالكتروني
يقوم بتحويل الكتابة العادية إلى طريقة برايل على أسطر إليكترونية من خلال برنامج قارئ الشاشة " فيرجو" بحيث يستطيع الكفيف قراءة ما يعرضه من معلومات ومعارف بسهولة تامة.

وهنا لوحة مفاتيح خاصة بهم

ابتكر طالب بجامعة شيفيلد هالام البريطانية يدعى شيكون صان هاتف ذكي جديد للمكفوفين يتيح لهم إمكانية الاستفادة من الخواص والوظائف التي تقدمها الهواتف الذكية التقليدية.

وطبعا لان لغة برايل تعتبر سهلة القراءة بالنسبة لمن تعلمها منذ الصغر ولكن يستصعبها من اضطر لتعلمها كبيرا لذلك تم اختراع جهاز لقراءة لغة برايل
سمي برايل الحلزوني Snail Braille و هو على شكل عجلة يساعد على قراءة لغة برايل بصوت مسموع للقراء ضعاف النظر أو المكفوفين


كما ان هناك تطبيقاً جديداً للهواتف الذكية والأجهزة اللوحية يستند إلى نظام "برايل" للكتابة، سيساعد المكفوفين على بعث رسائل نصية باستخدام أجهزة خلوية ذات شاشة تعمل باللمس.
ويحمل التطبيق اسم "برايل تاتش"وطوّرته جامعة جورجيا التقنية

وهنا بعض الساعات للمكفوفين ايضا

كما توجد الساعات الناطقة ايضا

تنويه:
لغة برايل سهلة التعلم حتى للاصحاء حتى يتمكنوا من تعليم اطفالهم
(عن تجربتي مع اخي لكن للاسف لاني ابتعدت عنها نسيتها وتابعت معه والدتي)
ولكن قد يجدون صعوبة في تمييز الحروف عن طريق حاسة اللمس دون النظر لها
فسبحان الله اعطى للكفيف حاسة اللمس جداااااا حساسة كما انهم يتمتعون بحاستي سمع وشم عاليتين
فسبحان الله الذي اذا اخذ شئ عوضه باخر

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

التوحد وطيف التوحد || جهد ملموس || -للحتياجات الخاصة


التوحد المرض الغامض ليس حالة مرضية محددة ، ولكن طيف مختلف من الحالات تسمى طيف التوحد، في هذا القسم من الموقع سوف تجد ما تحتاجه من معلومات عن التوحد وطيف التوحد ، تجيب على كل الأسئلة التي يمكن أن يطرحها والدي الطفل ، كما أنها معلومات كافية للعاملين في مجال خدمة ذوي الإحتياجات الخاصة ، كما سيكون هناك مواضيع عن تطور الطفل الطبيعي، والمشاكل المرتبطة بالتوحد وكيفية التعامل معها،

التوحد –

هو اضطراب عصبي يظهر كخلل في وظائف الدماغ يسبب إعاقة تطورية عند الأطفال خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر.نسبة حدوثه في المجتمع تتراوح من 4 إلى 5 لكل 10000 نسمة ,لوحظ أنه يصيب الذكور أكثر من الإناث بنسبة 1:4.لا يرتبط بعوامل عرقية أو اجتماعية .

التوحد Autism أو الإجترار أو الذاتية هي مصطلحات تستخدم في وصف حالة إعاقة من إعاقات النمو الشاملة . والتوحد نوع من الإعاقات التطورية سببها خلل وظيفي في الجهاز العصبي المركزي(المخ) يتميز في توقف أو قصور في نمو الإدراك الحسي واللغوي وبالتالي القدرة على التواصل والتخاطب والتعلم والتفاعل الإجتماعي يصاحب هذه الأعراض نزعة إنطوائية تعزل الطفل الذي يعاني منها عن وسطه المحيط بحيث يعيش منغلقا على نفسه لا يكاد يحس بما حوله وما يحيط به من أفراد أو أحداث أو ظواهر . ويصاحبه ايضا اندماج في حركات نمطية أو ثورات غضب كرد فعل لأي تغير في الروتين .
يمكن أن يحدث التوحد في مرحلة النمو بدء من تكوين الجنين في رحم الأم وتبدأ ملامح ظهوره في الأشهر الثلاثين الأولى من عمر الطفل يصيب الذكور أكثر من الإناث بنسبة 4/1 .

وتعتبر إعاقة التوحد Autism من أكثر الإعاقات العقلية صعوبة وشدة من حيث تأثيرها على سلوك الفرد الذي يعاني منها وقابليته للتعلم أو التطبيع مع المجتمع أو التدريب أو الإعداد المهني أو تحقيق درجة ولو بسيطة من الاستقلال الاجتماعي والاقتصادي والقدرة على حماية الذات إلا بدرجة محدودة وبالنسبة لعدد محدود من الأطفال .
والصعوبات الأخرى تتعلق بالتشخيص والتدخل لتعديل السلوك أو التأهيل الاجتماعي والمهني ، وربما ما زاد من صعوبة هذه المهمة أنه حتى الآن لم يصل المهتمون إلى اتفاق عام على العوامل المسببة لهذا النوع من الإعاقة ، هل هي وراثية جينية أو بيئية اجتماعية أو بيوكيميائية أو هي نتيجة العاملين أو هي ليست هذا أو ذاك ولكنها نتيجة لعوامل مسببة أخرى لازلنا نجهلها تماما .
وترجع هذه الصعوبات ايضا إلى ثلاث عوامل :
1. العامل الأول هي ان أعراض إعاقة التوحد تشترك أو تتشابه في أعراض إعاقات أو أمراض أخرى مثل التخلف العقلي والإضطربات العاطفية الانفعالية وحالات الفصام Schizophrenia لدرجة أن كثير من علماء النفس كانوا يعتبرونها حالة فصام مبكرة يبدأ ظهورها في مرحلة الطفولة.

2. والعامل الثاني هو أن البحوث التي تجري على إعاقة التوحد حديثة نسبيا لأن المعرفة بها بدأت بدرجة محدودة في الخمسينات وبدرجة أكبر في السبعينات .

3. أما العامل الثالث المسؤول عن صعوبات التشخيص والتأهيل فهو التخلف الشديد أو ربما التوقف الملحوظ لنمو قدرات الإتصال بين الطفل الذي يعاني من إعاقة التوحد والبيئة المحيطة كما لو أن عائقا أوقف الجهاز العصبي عن العمل وبالتالي يترتب على ذلك توقف القدرة على تعلم اللغة أو النمو المعرفي ونمو القدرات العقلية وفعالية عملية التطبيع الاجتماعي ومن الطبيعي أن يترتب على ذلك القصور في نمو قدرات الطفل وتعذر التفاعل والاتصال بين الطفل والبيئة المحيطة ببطء أو ربما في الحالات الشديدة استحالة نجاح برامج التأهيل الاجتماعي .

وربما يضاف إلى هذه الصعوبات أن إعاقة التوحد إعاقة دائمة وتطورية وأكثر من 70% من حالات التوحد يصاحبها تخلف عقلي ، وعملية التأهيل والتربية والرعاية تكاد تكون دائمة ومدى الحياة ، وأن توقف كافة محاور النمو (الإداركي – الحسي – الإجتماعي اللغوي) تؤدي إلى كل ذلك فإن الطفل التوحدي بحاجة إلى عدة اختصاصات للرعاية ومنها (اخصائي نفسي – اخصائي اجتماعي – اخصائي نطق) طبيب (أعصاب- وراثة – أنف وأذن وحنجرة – عظام) ، تعليم منظم (كوادر مؤهلة ومدارس مجهزة).

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

حان الوقت لنكون معاً ♥♥الصوره الرابعه♥♥ -للحتياجات الخاصة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

""متلازمة داون""" {جهد ملموس } -للحتياجات الخاصة



متلازمة داون

لا نعرف منذ متي وجدت متلازمة داون حيث لم تذكر في كتب التاريخ والحفريات ومن المؤكد وجودها لأزمان عديدة، وفي العصر الحديث قام ايسكويرول Esquirol عام 1838م بنشر بحث وصف فيه عدداً من الأطفال لديهم صفات متشابهة تنطبق على متلازمة داون، كما قام سيجوين Seguin بوصف مجموعة من الأطفال وأسمى تلك الحالات بالغباء النخالي Furaceous idiocy .

في عام 1866م قام الطبيب البريطاني لانجدون داون Langdon Down بنشر بحثه ، حيث قام بوصف مجموعة من الأطفال يتشابهون في الصفات الخلقية، ومنذ ذلك الوقت سميت الحالة بمتلازمة (داون) وان أسماها البعض بالطفل المنغولي لميلان عينيه وهي تسمية خاطئة، وهكذا أمكن فصل هذه المجموعة المتشابهة عن بقية الأطفال المتخلفين فكرياً لأسباب أخرى متعددة، وتتالت البحوث والدراسات واصفة الحالة ومضيفة أعراضها ومشاكلها.

المنغولي ومتلازمة داون :

تعريفة ..

هو طفل متأخر في النمو العقلي و الجسماني وهو اكثر عيوب
الكروموسومات حدوثا في الأطفال فهو يظهر في طفل من كل
650 مولود في المتوسط و هذا المرض نتيجة وجود نسخة زائدة
من كروموسوم رقم 21 في الطفل ففي الطفل الطبيعي توجد
الكروموسومات على هيئة ازواج عدده 23 زوج و بالتالي يكون
العدد الإجمالى 46 آما في حالة الطفل الداون فيكون
العدد 47 نتيجة وجود النسخة الزائدة من الكروموزوم رقم
21

كيف يبدو طفل متلازمة داون؟

– معظم الأطفال الرضع والأطفال الصغار ذوي متلازمة داون جذابون ويشبهون الأطفال العاديين أكثر مما يختلفون عنهم، إلا ان الصفات المميزة لهم تصبح أكثر وضوحا كلما تقدموا في العمر.
وهي خصائص وسمات جسمية وملامح وجهية خاصة تميز ذويها عن غيرهم من الأسوياء

ومن أهم هذه الملامح:

1- ارتخاء العضلات والمفاصل وضعفها
2- صعوبات في النطق
3- تسطح الجانب الخلفي للرأس
4- قصر الرقبة
5- صغر حجم الاذنين وانشاء قليل من الحافة العلوية لهما
6- قد يكون لدى الطفل ذي متلازمة داون عينان تشبهان في شكلهما حب اللوز وتكونان مائلتين نحو الاعلى.
7- انف عريض ومسطح ويبدو اللسان كبيراً بالنسبة للفم.
8- خط عرضي وحيد في راحة اليد.

بما ان طفل المتلازمة لا يعد طفلاً عادياً فمن المؤكد ان هناك عدة مشاكل صحية قد تواجهه..

اولاً – زيادة الوزن لدى الاطفال المصابين بمتلازمة داون وذلك بسبب نوعيات الاكل المتناول،، قلة الحركة، ولاصابتهم بارتخاء العضلات مع تأخر المشي والحركة.

ثانياً: ازدياد العيوب الخلقية في الجهاز الهضمي لدى الاطفال المصابين بمتلازمة داون اكثر من الاطفال العاديين وعادة ما تكون عند الولادة كضيق الاثني عشر ويعالج جراحياً، عدم انبثاق الشرج وهي حالة تسمي hirschspring حيث يعاني الاطفال من الامساك الشديد، ونقص في عمل الامعاء الغليظة الذي يحتاج الى عمل biopsy اي خزعة للتشخيص.
ثالثاً – يعاني نسبة كبيرة من الاطفال ذي متلازمة داون من قلة السمع الذي يؤثر على اللغة والنطق بنسبة كبيرة تصل إلى 70% اسبابه هو خلل في عمل eustachian tube يسمى باللغة العربية (نفير اوستاش) وهو انبوب غضروفي يصل بين الاذن الوسطى والبلعوم، او تشويه مركب في الاذن الوسطى ولذلك ننصح بعمل اختبار للسمع في كل اطفال متلازمة داون في السنة الثانية من العمر واعطائهم العلاج المناسب اذا احتاجوا. ويكون عبارة عن (علاج بالمضاد لفترة 6- 8اسابيع او انابيب في طبلة الاذن تقلل من ارتشاح السائل وراء طبلة الاذن).
رابعاً – داء الزهايمر a13heimer disease وهو فقدان المريض القدرة على تذكر تلك الامور التي حدثت قريباً وفقدانه كافة النشاطات اليومية، وهو يرجع الى ترسب بعض البروتينات التي تسمى اميلويد على مسالك الاعصاب ويحدث في سن 30- 40سنة.
خامساً – عدم ثبات الفقرات المحورية والاطلسية وهو زيادة المرونة بين الفقرة الاولى والثانية للرقبة نتيجة لارتخاء الرباط الذي يربط بين الفقرتين، وبما ان الفقرات تحيط وتحمي الحبل الشوكي فعدم ثبات هذا المفصل يمكن ان يزيد من مخاطر اصابته، ويصيب 13- 14% من الافراد دون ظهور اي اعراض.
سادساً – نقص عمل الغدة الدرقية
سابعاً – القلب 50% من الاطفال ذوي متلازمة داون يعانون من وجود عيوب خلقية في القلب، ونسبة كبيرة من هؤلاء يتم علاجهم جراحياً.
ثامناً – فتحة القلب الشفافية endo cardial cushion
تاسعاً – فتحة بين الاذين والبطين atrioventricular defect
عاشراً – فتحة بين البطينين Ventriculal septal defect

ما معنى المتلازمة ؟

هو وصف لمجموعة من الأطفال يشتركون أو يتشابهون في صفات جسمية متعددة ، هذه الصفات تتواجد بكاملها في بعض الأطفال ، إلاّ أن هناك أطفالا لا يملكون إلاّ بعضاً منها .

ما هو السبب لحدوث متلازمة داون ؟

السبب الرئيسي لحدوث متلازمة داون هو وجود ثلاثة كروموسومات في المجموعة رقم 21 في الخلية (الطبيعي هو كروموسومين) ليكون مجموع الكروموسومات في الخلية 47 كروموسوم ( التفاصيل: راجع الأسباب، الصبغيات ).

هل هو مرض أو حالة وراثية ؟

لا تعتبر متلازمة داون حالة أو مرض وراثي، فعادة تحصل لحدوث عيب أو طفرة لا تتكرر إلاً نادراً.

ما هي نسبة حدوث المتلازمة؟

متلازمة داون تحدث في كل مكان في العالم وتؤثر في كل الأعراق فهي بلا جنسيه، وبإجراء الإحصائيات وجد أن متلازمة داون تحث لطفل واحد من بين 800 مولود حي ( مهما كان عمر الوالدين ) ، وقد لوحظ انه كلما زاد عمر الأم زادت احتمالية حدوثها.

هل الوالدين هم السبب ؟

حدوث متلازمة داون ليس نتيجة تناول الأم أو الأب لأدوية أو نتيجة حدوث مرض لديهم أثناء الحمل، فليس له علاقة بالمرض أو الغذاء.

ما هي احتمالية تكرار الحالة؟

سؤال يؤرق الوالدين ، لدينا طفل مصاب بمتلازمة داون ، ما هي احتمالية الحمل القادم ؟ وما هي المؤثرات على ذلك ؟ وغيرها من الأسئلة، وهنا لا بد من طمأنة الوالدين أنه في 98% من الحالات فإن نسبة التكرار فيها هي 1% فقط ، أما في 2% من الحالات يكون هناك عيب لدي أحد الوالدين ( النوع المتحول Translocation) مما يجعل النسبة تزيد لتكون من 2 – 15% .

ما هو دور عمر الأم في حدوث الحالة ؟

لم يتم التعرف على الأسباب المؤدية لحدوث متلازمة داون ولكن لوحظ وجود علاقة بين تقدم عمر الأم وحدوث متلازمة داون، فكلما تقدم عمر الأم زادت احتمالات حدوث متلازمة داون لدى جنينها وخصوصاً بعد عمر 35 سنة، ولكن لا يعني ذلك أن عمر الأم هو السبب، فغالبية المواليد ( 80% ) أمهاتهم أعمارهن أقل من 35 سنة، والبعض منهن يكون هو الطفل الأول لهن.

هل أعراض متلازمة داون هو الشكل الخارجي ؟

حتى الآن لا يعلم أحد كيف تستطيع هذه الزيادة في الكروموسوم 21 أن تؤثر على التطور والتخلّق الطبيعي الذي يؤدي إلى تغيرات في الصفات الجسمية التي تتفاوت نسب ظهورها في الأطفال المصابين بمتلازمة داون ، وهذه الصفات غير تشخيصية ، ولكن لا بد من عمل فحص الصبغيات (الكروموسومات) لإثبات الحالة ، وإظهار نوع الخلل المسبب لها ، وإن كان الأطباء يقومون بالتشخيص المبدئي عن طريق الفحص السريري.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

التوحد وعلاماته الباكرة احتياجات

التوحد

ما هي أعراض التوحد؟

يوضح هذا الفيديو اعراض التوحد وعلاماته المبكرة واسبابه
والمشاهدة والاستماع افضل فى الفهم من الكتابة لذلك اقدم لكم هذه الشرائط عن
التوحد عند الاطفال

وسوف اوافيكم بباقى الحلقات قريبا

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

تأخر النطق لدى الأطفال .. أسبابه وعلاجه -للحتياجات الخاصة

تأخر النطق لدى الأطفال .. أسبابه وعلاجه

عندما يعاني الطفل تأخرا في نمو اللغة ‏..‏ لأنه في الطبيعي نجد أن نمو لغة الطفل يسير في جدول زمني محدد، حيث أن الطفل يبدأ منذ الولادة في إصدار الأصوات من البكاء والضحك ثم يبدأ المناغاة واللعب الصوتي خلال السنة الأولى ويبدأ في أول كلمة عندما يتم عامه الأول وخلال تلك السنة تزداد حصيلة اللغة حتى يتمكن من تكوين جملة من كلمتين في نهاية العام الثاني ثم تزداد الحصيلة اللغوية ويزداد طول الجملة حتى يتمكن من تكوين جمل طويلة ويبدأ فهم قواعد اللغة واستخدامها‏، وإذا حدث أي اختلال في نمو لغة الطفل يطلق على تلك الحالة تأخر لغوي.
ان نمو اللغة يحتاج إلى سلامة وظائف المخ والسمع ووجود الطفل في بيئة تساعده علي التفاعل والاستفادة منها‏.‏ و من العوامل المهمة لنمو لغة الطفل أن تكون الحالة النفسية للطفل سليمة‏، لذلك عند حدوث أي خلل في أي عامل من العوامل السابقة قد يؤدي إلى تأخر نمو اللغة لدي الطفل مثل الضعف الفكري أو الضعف السمعي أو عدم وجود بيئة محيطة حول الطفل تساعده على التفاعل معها أو عدم سلامة الحالة النفسية له‏..‏ والتشخيص المبكر مهم جدا في علاج حالات التأخر اللغوي‏.‏ فمن خلال التشخيص نستطيع تحديد سبب التأخر اللغوي من خلال معرفة حالة الأم أثناء الحمل والولادة‏.‏

وإذا كانت قد أصيبت بأي مرض أو حدث نزيف أثناء الحمل أو ارتفاع في ضغط الدم أو حدثت أي مشكلة أثناء الولادة وتأخر الطفل في البكاء وأصيب بزرقة أو بالصفراء كل ذلك يساعد على تحديد السبب الذي قد يكون أدي لمشكلة تأخر نمو اللغة‏.‏ وكذلك لا بد من أن نعرف مراحل نمو وتطور الطفل في الوظائف الفسيولوجية الأخرى مثل الجلوس والتسنين وبعد ذلك يتم إجراء بعض الفحوصات للطفل مثل قياس قدرات الطفل وتحديد العمر العقلي والعمر الاجتماعي ثم إجراء اختبارات السمع لتحديد نسبة السمع‏.‏ وطبقا للسبب الذي تم تحديده بالفحوصات السابقة نحدد العلاج فإذا كان الضعف السمعي هو السبب يبدأ الطفل في ارتداء السماعة الملائمة لنسبة سمعه‏، ثم يبدأ الطفل في تلقي تدريبات التخاطب التي تساعده على اكتساب اللغة وتكون نتائجها أفضل إذا بدأت مبكرا منذ اكتشاف تأخر الطفل‏.
ومع اختلاف أسباب تأخر نمو اللغة فإن العلاج المبكر يساعد على إحراز نتائج متقدمة في العلاج‏.‏ وبجانب تدريبات التخاطب التي يتلقاها الطفل ويكون الهدف منها التبين اللغوي العام وزيادة الحصيلة اللغوية ومساعدته على تكوين الجمل فالأسرة لها دور مهم في ذلك‏.

كيف نساعد أطفالنا على إكتساب اللغة داخل البيت


نساعد أطفالنا على إكتساب اللغة داخل البيت هناك عدة طرق منها:

أن ينتبه طفلك للأصوات المحيطة به:
**وجه انتباه الطفل إلى الأصوات المختلفة مثل صوت جرس الباب , دعه يضغط غلى الجرس بنفسه.

**أجلس الطفل بجانبك وقم بتشغيل لعبة تصدر صوتا مع حركة , ووجه انتباه الطفل إلى اللعبة ثم أوقف الصوت , كرر التمرين عدة مرات
-أن يبتسم لأفراد اأسرة عند مشاهدتهم:
** اجلس أمام الطفل وجها لوجه , ابتسم له , دعه يفهم بحركة يديك وبكلمات محببة أنك سوف تكافئه عندما يبتسم لك.
**إلعب مع الطفل أمام مراَه وشجعه على النظر إلى صورته وكافئه بعد ذلك, المكافئة قد تكون مديحا أو ملامسة أو حتى أطعمة يحبها طفلك

أن يخرج أصواتا كلامية بسيطة:
** امسك لعبة طائرة وارفعيها إلى فوق وقلدي صوت ( وووووو ) بنغم طويل مختلف
** دعه يلاحظ حركة الفم وخصوصا الشفاه عند إخراج هذه الأصوات بوضع إصبعه على
فمك

أن يصدر الطفل مقطعا صوتيا مكون من صوتين:
** علق لعبة محببة للطفل بخيط , أنزلها ببطء مع إصدار مقاطع لفظية مثل ( توت توت)
** إلعب مع الطفل لعبة ( الغميمه ) وذلك بأن تغطي وجهه بقطعة قماش ثم إرفعها بسرعة
مع إخراج مقاطع لفظية مثل : بيه بيه

أن يستعمل إشارات وحركات معينة للإتصال:
** شجعه على عمل حركة النفي بحركة اليد : لا لا لا أو هز الرأس
** تقليد المصاحبة لكلمة باي باي _ حركة اليد _ ضع لعبة أمامه
ثم حرك اليد مع حركة باي أو ضع لعبة متحركة أمامه مع تحريك اليد بإشارة تعال تعال

أن يستجيب لأسمه عند مناداته:
** قم بإخفاء شيء تعرف أن الطفل يحبه ( مثل تحت الطاوله ) ناده بإسمه عدة مرات , ثم أعطه هذا الشيء
** ناد اخوته أمامه واطلب منهم أن يستجيبو بحركة أو صوت أو كلمة معينة ثم ناده بإسمه عدة مرات

أن يقلد الطفل حركات وأفعال تقوم بها:
** استعمل الألعاب وقلد أفعالا تحدث بشكل يومي مثل : تنظيف الأسنان أو النوم أو الأكل ( نطعم اللعبة – اللعبة تريد أن تنام – دعنا نطعم اللعبة)

أن يفهم تعليمات بسيطة:
** أطلب منه أن يشير بإصبعه إلى أفراد الأسرة, -ساعده على ذلك- يمكن إحضار ألبوم صور يحتوي على صور العائلة, ضع إصبعك على صورة مع تكرار الإسم ثم أطلب منه أن يشير إلى الصورة من بعدك عند الطلب منه: ( أرني أحمد ) أو ( وين أحمد)

أن يستعمل كلمات بسيطة:
** حول الأصوات التي يخرجها الطفل إلى كلمات بسيطة من مقطع واحد مع إعطاء معنى لهذه الكلمات حتى وإن كانت غير موجودة في اللغة مثل : هم للطعام _ ننه للنوم _ أمبو للشرب…إلخ

أن يستعمل كلمات بسيطة أعقد من المرحلة السابقة:
** أذكر أسماء ألعاب وألوان وأشياء محببه للطفل ( مثل الفواكة ) شجعه على تسمية هذه الأشياء مثل : ماهذه ؟ …هذه تفاحة

أن يستعمل كلمتين مع بعض في عبارة أو جملة:
** من المهم أن يدرب الطفل غي هذه المرحلة على إستعمال الفعل _ إبدأ بأفعال بسيطة مألوفة مثل : النوم- الأكل – اللعب
** إستعمل الصور ومجلات الأطفال بكثرة في هذه المرحلة – أطلب من الطفل أن يتعرف على الفعل ومن ثم وصف الصورة مثل : بطه في البيت

أن يستعمل جملا مركبة أكثر من السابق:
** دربه على إستعمال المفاهيم – إبدأ بمفهوم المكان مثل : القطة تحت الطاولة , البطة تسبح في الماء
** يمكن الإستعانة في هذه المرحلة بإخصائي اللغة والنطق لعمل برنامج مامل للطفل.

_ وأخيرا … نحن نستعمل في حياتنا عشرات الكلمات من الأسماء والأفعال والصفات وأدوات الإستفهام في مواقف مثل : ( عند الأكل ..الإستحمام …إلخ) وهذه الكلمات يمكن أن نضيفها إلى الحصيلة اللغوية للطفل

ومشكلة اضطراب النطق أو "عقدة اللسان" من ضمن مشاكل "إعاقات التعليم" الشهيرة، وتحتاج إلى مختص في "أمراض التخاطب" لتقييم الحالة والبحث عن أسبابها واعتماد البرنامج العلاجي والتأهيلي الخاص بها.. وأعرف أن هذا التخصص من التخصصات العزيزة، ولكن هناك مراكز متخصصة في هذا المجال في المستشفيات الجامعية وبعض المستشفيات الكبرى… مع الإحاطة بأن هذا الطريق يحتاج إلى كثير من الصبر والمثابرة.

لكي يتكلم أي كائن فإنه في حاجة إلى الآتي:

1) آذان تسمع.
2) عقل يعي ما يسمع.
3) جهاز صوتي يحوِّل الرسالة المُخِّية إلى صوت، وهذا الجهاز مكوَّن من الأحبال الصوتية، واللسان، وغيرها.

وبالرغم من أن كل شيء يبدو على ما يرام فإن الطفل – لا شك – متأخر في الكلام
أن تقييمي لحالة طفلك: أنه يعرف الكثير من الكلمات، ولكنه لا يبوح بها، وهي حالة شهيرة، ويكون الطفل في هذه الحالة في حاجة إلى عملية "استنطاق"، أي حل عقدة لسانه.
وتستطيع أنت يا سيدي أن تقوم بهذه العملية بالتعاون مع الأم، مع الاستعانة "بأستاذ مشارك" من أطفال الجيران الأكبر سنًّا.
كل ما عليك الآن أن تستخدم أشياء مألوفة في المنزل، مثل: المكتب، الكرسي، الشباك، الكرة،… وغيرها، وكذلك بعض الصور لكائنات مألوفة، مثل: البطَّة، العصفورة، القطة،… وغيرها.
وتسأل الطفل عن هذه الأشياء؛ فإن سمَّاها باسمها فخير وبركة، وإن لم يجب على سؤالك أو كرَّر نفس منطوق السؤال فعليك أن تكرِّر تسمية الشيء أمامه مرة ومرة ومرات، مع الاستعانة "بالأستاذ المشارك"؛ لأن الطفل يحب محاكاة أقرانه.
ولا تنسَ استخدام الحوافز والمكافآت التشجيعية لكل من التلميذ والأستاذ المشارك، مع مراعاة أن هذا "الكورس" في حاجة لكثير من الصبر والوقت، ولكن النتيجة ستكون مدهشة بإذن الله تعالى.
ولا أملك في النهاية إلا أن أدعو الله لأطفالنا الأعزاء بدعاء دعاء نبي الله موسى -عليه السلام- لنفسه حيث قال: "قَالَ رَبِّ اشْرَحْ لِي صَدْرِي * وَيَسِّرْ لِي أَمْرِي * وَاحْلُلْ عُقْدَةً مِّن لِّسَانِي * يَفْقَهُوا قَوْلِي".
ويومًا ما إذا أصابك "الصداع" من كثرة كلام ابنك فادعُ لي ولا تدعو عليَّ..


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مسابقة (صور وأخبار وقصص عن إرادة تصنع المستحيل ) ……..الرابعة احتياجات

الارادة القوية تصنع المعجزات

لوحات رُسمت بعزيمه واصرار ليثبت أصحابها أن ذوي الاحتياجات الخاصه ليسوا معاقين بل مبدعين ..
عكس الكثير من الاشخاص الاسوياء فالاعاقة عندهم هي إعاقة أنفسهم عن أي تطوير للذات
بلا طموح ولا أهداف في الحياة …

صور الفنان المعاق وهو يرسم احد لوحاتة ..


بعض من أعمال الفنان الرسام..

رسام أعمى مسلم حير علماء الغرب..
حير الرسام أشرف آرماجون التركي المسلم علماء جامعة تورنتو حيث يخضع لسلسلة اختبارات عن عقل و فهم الإنسان
و السبب ليس فنه أو رسوماته أو شخصيته ! ولكن لأنه رسام أعمى.

فقد آرماجون بصره منذ ولادته ولكنه أحب الرسم وتولع به منذ صغره
ويقول عن نفسه بأنه يرى بأصابعه ورسوماته أكثر من المبصرين أنفسهم
الغريب والمحير لعلماء الغرب أنه يرسم أشياء بألوانها وهو لم يرها قط ! ولكننا نقول : سبحان قدرة الله العظيمة

صور الفنان الاعمى وهو يرسم احد لوحاتة ..


بعض من أعمال الفنان الرسام..

فنان مصاب بشلل مخي يرسم لوحاته بأنفه !!

لا بد أن مجموعة الملكات والمواهب الكامنة في أنف غيل ليجاسي
تفوق مجمل المواهب والملكات الكامنة في جميع أعضاء الجسم لدى معظم الناس
ولعل هذا ما تدل عليه اللوحات الرائعة التي ظل يرسمها ذلك الفنان المعاق الموهوب
مكتفياً باستخدام أنفه فقط لتمرير الألوان على قطعة القماش المخصصة للرسم الزيتي
حيث بلغ إجمالي إنتاجه من الرسم ما يربو على 900 لوحة منذ أن بدأ يرسم عندما كان في الثامنة من عمره

بعض الاعمال لرسامين معاقين بنيويورك…

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مشاركة ثانية في المسابقة الداعية با نعمة لا يتحرك منه إلا رأسه

الداعية با نعمة لا يتحرك منه الا رأسه ويعمل في الدعوة الى الله في كل مكان وهذه صور فرحه اتعمل في قاعة ضخمة في جدة

وقد حضره جمع كبير جدا من الناس وهذا هو الموضوع ويلحقه الصور
هذا الوصف أقل ما يوصف به فرح الداعية عبدالله بانعمة وهو يشهد فرحته مساء أمس في جدة وسط الحضور الكثيف من المهنئين مما حدا بالمرور أن ينشغل هو الآخر محبة للعريس في تنظيم هذه الأرتال من السيارات الكثيفة ايضا في الشوارع المؤدية لقاعة الفرح لعدد يصل إلى مايقارب ثلاثة آلاف شخص أو يزيدون أتوا مهنئين ومباركين الزفاف العجيب والغريب بعض الشيء على أفراح جدة وأهالي جدة

الاحتفال تحول إلى كرنفال ازدحمت فيه مشاعر المهنئين من جميع أطياف المجتمع بعد أن توافدوا من مختلف مناطق ومحافظات المملكة، آثر البعض منهم قطع “إجازة الربيع” والعودة إلى جدة لمشاركة العريس فرحته بالاضافة إلى عدد من الشخصيات والدعاة من الدول العربية والاسلامية.

وعبر العريس عبدالله بانعمة في حديثه عن فرحته الغامرة بهذه المناسبة السعيدة، معتبرا ان اكمال نصف دينه هدف كان يطمح إلى تحقيقه منذ فترة طويلة، واضاف: ان الفضل اولا يعود لله عز وجل الذي وفقني إلى ذلك ولا أنسى ثانيا أن أقدم شكري الجزيل إلى جميع الحضور الذين تكبدوا مشاق السفر لتقديم التهنئة لي بهذه المناسبة.

أما والده الشيخ عمر بانعمه فأكد أن الفرحة لاتسعه وهو يشاهد ابنه عبدالله عريسا، معتبرا الحضور الكثيف دلالة على مايكنه الناس بكافة فئاتهم من حب وتقدير لابنه عبدالله والذي لم تمنعه الاعاقة التي تعرض لها في شبابه من مواصلة الدعوة إلى الله بالحكمة والموعظة الحسنة..


هذا الداعية مشلول شلل كلي لا يتحرك الا راسه ومع ذلك تبرعت فتاه جميلة بالزواج منه وهذه صور من الفرح

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مسابقة ( إرادة تصنع المستحيل )26 احتياجات خاصة


رامي حسين القاضي

معاق ذهنيا , يتدرب 3 ساعات يوميا حتى يحافظ على قوتة البدنية
استطاع التفوق رياضيا ليصبح بطل مصر في السباحة وأحرز العديد من
الميداليات الذهبية وحقق ألقاب و بطولات ونجح في رياضة السلة بالأضافة
الى رياضة الفروسية وتعلم القراءة والكتابة بشكل سريع ومن المهتمين بمتابعة
الأخبار و الأحداث اليومية محليا و عالميا و لدية دراية بها.


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مســ شموع تضئ طريقنا نحوهم ــــــا بقة< الصلب المشقوق >


السؤال الرابع لفريق النور
– ماهو مرض الصلب المشقوق ؟
اكتبى موضوعا مختصرا عنه

الاجابة

تعريف الصلب المشقوق :
هى إصابة تحدث نتيجة عدم التحام أو انغلاق نصفي القوس الظهري من العامود الفقري في الأربع الأسابيع الأولى من تكون الجنين
ينتج في وجود بقعة أو تجويف غير محمي يظهر علي هيئة ورم وقد يحتوي علي مجموعة من الأعصاب الشوكية
وبالتالي يحدث شلل بأطراف الجسم بالتحديد في موقع الإصابة وما تحتها

هناك ثلاثة أنواع من الصلب المشقوق:

1

الصـــلب المشـقوق المستتر

هذا النوع سميّ بالمتخفي أو المستتر لعدم وجود علامات ظاهرة له ، ويمكن إكتشافه بالصدفة
حيث تصل نسبة حدوثه إلى 50% من الأشخاص الذين يجرون أشعة لمنطقة الحوض لأسباب أخرى
حيث يلاحظ عدم إنغلاق قوس الفقرة ، وغالباً تكون الحالة بدون أغراض مرضية.

2

التورم السحائي

درجة متوسطة بين النوعين الآخرين في خطورتها يمكن إكتشافها مبكراً، وغالباً ما تكون العلامات المرضية قليلة.

3

التورم النخاعي السحائي(الاخطر)


هذا النوع هو الأكثر خطورة من أنواع الصلب
المشقوق ويكون بأحجام مختلفة حيث يمكن أن يصيب فقرة واحدة أو عدة فقرات
ويوجد في المنطقة العجزية في 57 % من الحالات تليها المنطقة القطنية وبصورة قليلة في المنطقة الصدرية

الصعوبات التى يواجهها الطفل المريض بالصلب المشقوق:

الجهاز الحركى:
الأطفال المصابون بالصلب المشقوق يوجد لديهم صعوبات حركية بدرجات متفاوتة على حسب حجم الإصابة
ودرجة تأثر الأعصاب المغذية ومدى تأثيرها على الأطراف السفلي

ومن بعض نتائجه:
صعوبة الحركة
قلة فعالية العضلات
وجود عيوب أو تشوهات طرفية

الجهاز البولى :

المواليد المصابين بالصلب المشقوق تكون الكلية لديهم سليمة ولكن الأعصاب المغذية والمتحكمة في الجهاز البولي غير سليمة
فالجهاز البولي يتضمن مجموعة من العضلات ويتم التحكم في عمل هذه العضلات من خلال مجموعة من الأعصاب المغذية
التي تقوم بالتحكم في إخراج البول على الوجه المطلوب في الوقت والمكان المناسبين
وأي مشاكل تحدث لهذه الأعصاب تؤثر على عملية التبول
ومن نتائجه:
المثانة العصبية وسلس البول
تكرار التهاب الجهاز البولي
تدهور وظائف الكلي والفشل الكلوي

ودائما ما يكون تركيز الوالدين على ضعف وشلل الطرف السفلي
ولكن الحقيقة أن هؤلاء الأطفال يمكن أن يصيبهم الفشل الكلوي إذا لم تتم الوقاية من خلال القسطرة البولية المتكررة.


المشكلات النفسية :
يواجه الطفل المصاب واسرته صعوبات نفسية واجتماعية
تأثر الطفل بإصابته تعتمد على تعامل العائلة والمجتمع معه وقد تنعكس الاضطرابات الحركية والفكرية على الطفل من الناحية الاجتماعية والنفسية.

ماذا يحتاج المصاب وماذا تحتاج عائلته؟
قد يقوم الطبيب بعلاج الحالة المرضية ولكن الطفل وعائلته يحتاجون للدعم من المجتمع
يحتاجون لمنزلق أو منحدر للكرسي المتحرك في الأسواق والحدائق
إلى مدرسة مجهزة بدورة مياه ومنزلقات إلى نظرة حب من الآخرين وليس مجرد شفقة.

صورة توضيحية

الله يحفظ اولادنا من كل مرض




لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده