التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مشاركتى التاسعة فى مسابقة (صور وأخبار وقصص عن إرادة تصنع المستحيل ) -للحتياجات الخاصة


فقد ساقيه فى حادث قطار فأصبح بطلا دوليا لكرة السلة
حسين مارو


لم تمنعه إعاقته من تحقيق حلمه بأن يمارس رياضته التى أحبها منذ صغره
ويصل بها إلى عالم الشهرة والاحترافية ورغم أنه فقد ساقيه فى حادث أليم
إلا أن هذا الحادث كان بمثابة نقطة التحول فى حياته لإثبات الذات
والدخول بقوة لعالم
"ذوى المعجزات الخاصة"

هو حسين مارو لاعب المنتخب المصرى لكرة السلة لذوى الإعاقة
التقى به "كايرو دار" ليحدثنا عن مشواره الطويل مع اللعبة وكيف تغلب على إعاقته.

فى البداية يقول مارو كنت أمارس كرة السلة وأنا فى عمر العاشرة وتعلقت باللعبة بشكل كبير
وكان طموحى أن أصبح لاعبا دوليا يمثل منتخب مصر.

يكمل مارو حديثه عندما كنت فى الرابعة عشر من عمرى تعرضت لحادث قطار فقدت على إثره ساقاى
فاسودت الحياة أمامى فى هذه الفترة وأصبت بالإحباط الشديد
والتزمت المنزل لمدة زادت عن العام ابتعدت فيها عن الناس
وشعرت حينها أننى أفقد نفسى وكان لابد من وقفة لإعادة حسابات حياتى وإلى أين سينتهى بى المطاف
إذا استمررت فى هذه العزلة ومن هنا قررت أن أخرج مرة أخرى لممارسة رياضتى المفضلة
ولكن هذه المرة سألعب كرة السلة من خلال جلوسى على كرسى متحرك بعد ما كنت أقف على قدمين.

يكمل مارو كان الأمر فى البداية قاسيا لكننى مع مرور الوقت ومع الإصرار
تعودت على استخدامى للكرسى المتحرك وبدأت انخرط مع زملائى فى الفريق
وعاد الطموح إلىَّ من جديد وحلمى أصبح أمام عيناى مرة أخرى بأن أصبح لاعبا دوليا يمثل منتخب مصر
فقررت أن انتقل للعب مع فريق الفيوم لكرة السلة فاجتهدت فى التدريب
حتى كنت أسير كل يوم بالكرسى المتحرك مسافة 20 كيلو
أنطلق من مدينة الفيوم حتى أصل إلى مركز السيلين ثم أعود مرة أخرى
وذلك لكى تزيد لياقتى وبعد أن كنت أضعف
لاعب فى الفريق فأصبحت الأفضل.

وعن مشاركته مع المنتخب الوطنى وكيف التحق به يقول مارو
أقيمت بطولة الجمهورية للأندية وكنت وقتها لاعبا فى فريق الفيوم فلفت أدائى الجيد
انتباه مدربى المنتخب الوطنى وتم اختيارى لأمثل مصر دوليا على مستوى الناشئين والفريق الأول
ومن هنا أصبحت أفضل صانع ألعاب فى منتخب مصر وحصدنا العديد من البطولات.


وعن أجمل اللحظات التى عاشها كابتن حسين مارو يقول:
لا يمكننى أن أنسى اللحظة التى توجت فيها بطلا فى سباق المائة متر بالكرسى المتحرك
عندما حصلت على لقب أسرع لاعب فى مصر

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

ابغى حل للمشكله (تم دمج الموضوعين مع بعض ) -للحتياجات الخاصة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخواتي الحبيبات
أبغاكم تفيدوني في أفضل حفايض للمعاقين
وشكرا حبيباتي

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مسابقة (صور وأخبار وقصص عن إرادة تصنع المستحيل ) ……الأولى

قد تكون الإعاقة بداية حياة جديده إذا توفر الإصرار والإرادة

فإذا نقص شيء فالله تعالى يعوضه في شيءٍ آخر

فالعقل والبصيرة هما أساس أي إبداع يقوم به الإنسان

عزيمة لا تقبل الهزيمة

بارك الله فيكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مشاركتي المتواضعه في مسابقة صنائع المعروف -للحتياجات الخاصة

أجهزة أو الكترونيات تساعد ذوي الإحتياجات الخاصة
وتسهل لهم حياتهم

هده مشاركتي المتواضعه :
اجهزه تعليميه لذوي الاحتياجات :
الإسم:  special.jpg  المشاهدات: 479  الحجم:  12.2 كيلوبايت
-اجهزه تعليميه الاعاقه البصريه
الإسم:  106732_14BJ86027 (1).jpg  المشاهدات: 378  الحجم:  9.2 كيلوبايت
· . تساعد هذه الحزمة من المناشير الخشبية الأطفال التعرف على الأصوات المختلفة ومطابقتها للمقابلة المناشير. وهناك 6 أزواج من المناشير التي تحتوي على مطابقة الملونة وتلاحظ حتى أن الأطفال يمكن معرفة ما إذا كان تخميناتهم صحيحة أو خاطئة.
-اجهزه للسلامه والامان
اجهزه تتبع بصوت لتحديد مكان الطفل عند ضياعه :
أجهزة تتبع صوتيه للأطفال الذين يعانون من التوحد
الأطفال الذين يعانون من التوحد كمثل اي طفل يحبوا الاستكشاف وربما تغفل الام ويذهب الطفل لمكان بعيد ويصعب رؤيته.
وهده الأجهزة تساعد في تتبع الأطفال الذين يعانون من التوحد.لديها نظام تحديد مواقع الطفل وبالصوت و تتيح للام معرفة مكان الطفل بسهوله
ويمكن وضع هذا الجهازبسهوله في الجيب أو المحفظة، حقيبة ، أو إرفاق إلى المعصم، الكاحل، أو الحزام.
الإسم:  picture.jpg  المشاهدات: 297  الحجم:  3.5 كيلوبايت


واترك المجال للاخوات بمشاركتنا بالمزيد من المعلومات….

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

ابني جزء من المجتمع ولن ينعزل عنه جزء من حياتي مع قرة العين انس ((تجربه متميزه)) -للحتياجات الخاصة


بسم الله الرحمن الرحيم

ولد ابني البكر كاي طفل عادي ، كان بصحه وكان كثير الابتسام ويحب الناس وكان ينمو بشكل طبيعي جلس وحبي ومشي وكل شيءكان عادي ، ماعدا تاخره الواضح في الكلام لكن كان يقول العديد من الكلمات ولا يجمعها في جمل ، علي السنتين اخذته الي الطبيب وفحصه وقال لي الطفل طب يعي ، ولديه تاخر في الكلام فقط ولم يشك ابدا انه متوحد ، فتواصله البصري كان مثل اي طفل طبيعي وكدلك لم يورب منه او يتحاشاه ،مثلما يعلم عن اطفال التوحد .
في تلك الفتره شعرت ان شيأ ما يحدث له ولكن لم ادري ماهو ،بدا ابني يظهر سلوك الغضب والعنف مع نفسه فاخذته للطبيب وقد نصحنا بجلسات تخاطب وكان نفس تشخيصه السابق اي ضعف في التواصل اللفظي ، بدانا جلسات التخاطب وكان يتطور لكن ببطئ شديد ،،هنا بدا ابني ينسحب من عالمنا .بدا يصرخ كلما راي شخصا غريب ، يصرخ كلما خرج الي الشارع . لا يحب الاطفال ولا اي شخص يقترب منه ،،سبحان الله كان ذلك متزامنا مع ميلاد اخوه فالكل اعتقد انه يغار من اخوه ،،الا انا فقد كنت علي يقين ان ابني لم يعد مثلما كان ، ابني بدا يتراجع وينسي كلماته وعوضها بالصمت والعزله ،،ولكم ان تتصورو منظره لحزين وهو يجلس في ركن بعيدا عنا ،ولا يحب ان يلمسه اي شخص عدا انا وابوه فقط . بعد عوده الدكتور من عطلته قررت رفع تظلم ضده بسبب سكوته عن حاله ابني رغم معرفته به ، لكن لم يفلح التظلم في شيء ، هنا وبعمر 3 ونصف قرر الدكتور اعاده فحص ابني مع طاقم طبي مكون من هو بنفسه وطبيب اطفال وطبيب نفسي واخصاءي تخاطب وكانت الملاحظه 3 ساعات في الاسبوع وتجميع كل المعلومات عن انس وعاداته وكانت الخبر الصاعقه الذي نزل علي ،،،( مع اني كنت شبه متاكده من حالته ..الا اني كنت اتشبت ب 0.000001 من الامل ) كانت منعطفا خطيرا في حياتي وللاسف حاله ابني ومع اول الصدمه لي ولزوجي اثرت كثيرا علي علاقتي باسرتي وكدت ان انزلق مره اخري في اوحال الاكتآب ،لولا لطف الله بي ، . تزعزعت ثقتي بنفسي فقد اتهمت نفسي بالتقصير في حقه وانه ما كان علي ان انجب ،وكان يتوجب علي ان اعتني به مع اني لم اكن اقصر معه لكن ظروف الحمل والولاده فصلتني عنه وكان يتاثر وبشده من اخوه واخته فوه حساس جدا .
لم اتجاول تآثير الصدمه بسهوله رفضت ان اخرج من بيتي واصبحت حياتي الزوجيه علي المحك …لا اخفي عليكم اني طلبت الانفصال من زوجي والعودة الي بلدي فقد كنت انانيه وكاني اريد ان اهرب من مصيري ،، او ربما القي حملي علي عائلتي ، كان يتوجب علي ان اعتني بنفسي بعد عملية قيصريه وان اعتني بابنتي حديثه الولاده وابني الذى لم يتجاوز سنتين من عمره وانس الذي اصبح في عالم آخر وببيتي وزوجي …لم استطع وكنت انهار كل يوم واصبح بيتي كئيبا وزوجي ياتي لينام فقط . الحقيقه انه حاول مرارا ان يساعدني كان يشتري لي كل ما احتاجه يغدق علي بالهدايا ويقترح علي السفر لتغيير الجو .لكني كنت وتحت تاثير الصدمه واكتآب ما بعد لولاده لا انظر الا للجانب المظلم من الحياه .
ويات ذلك اليوم الذي لن انساه ابدا

كنت استمع الي القرآن واحببت ان استمع الي سوره البقره فبحثت عنها وفتحت الفيديو لكن اخطات في السوره ،وكانت سوره العنكبوت ،،ووالله العظيم ،كانني اول مره اسمعها .. سمعت …


استمعت لها واذكر اني لم ابكي يوما في حياتي مثلما بكيت ذلك اليوم كنت ،،اشعر بخجل من نفسي واشعر كم انا مقصرة في حق ربي علي وتتوالي علي ذنوبي الواحده تلو الاخري وكيف اني مشغوله عن ربي ،،رغم تمسكي بصلاتي وكل طاعاتي لكن حلاوه مناجاه ربي فتقدتها ، فعلمت ان ربي يريد ان يهديني يريد ان يسمع الحاحي… يريدني ان اقف لمناجاته … كانت تلك الايات اول منعطف ايجابي في حياتي بعد صدمه ابني .

وعدت نفسي ان اكون قويه وان ارجع لربي ولا يملك مفاتيح الشفاء الا هو ، كان ذلك واضحا جدا لزوجي بدا يحاول اسعادي ومساعدتي في بعض الامور وكان يتعمد الكلام بالهاتف مع اهلك ويمتدحني ويمدح اهتمامي به وباولادي وانه سعيد بذالك طبعا كنت علي درايه به و اقترح علي السفر الي مدينه اخري لتغيير الجو والانطلاق من جديد وبنفس جديد .
بدات بنفسي اولا
قررت ان اكون انا مثلما يحبني ربي ان اكون ، استعنت بربي ودخلت النت وبحثت عن هدا المرض وكنت امضي من ساعتين الي 3 ساعات يوميا لقراءة المقالات وساعدني زوجي بشراء المقالات الالكترونيه .امضيت الوقت الطويل وانا اتقف نفسي عن هذا المرض وكنت وزوجي نتكلم كل يوم عنه دون ملل وكنت اشاهد العشرات من الاشرطه عن اطفال تعافوا ،،وسالت نفسي لما لا يكون ابني من بينهم يوما ما ، وما ذلك علي الله بعزيز .

انا الان شبه متاكده ان ابني كان طبيعيا ولم يولد متوحدا وكان بدايه مرضه متزامنا مع اصابته بالاتهابات فيروسيه وبكتيريه متكرره دون معرفه مصدرها وكذلك الكميات الهائله من المضادات الحيويه والادويه التي اخذها . وقد اثزت علي جهازة المناعي وبالتالي العصبي .

نات الي مرحله التطبيق
اكثر ما شد انتباهي من طرق ا؛لعلاج هي تعديل السلوك ، العلاج بالطب الحيوي .العلاج بالبرامج التربويه الخاصه بالتوحديين
بدات مع ابني ،في المنزل ،حذفت كل الاطعمة المصنعه من قائمه المشتريات ولم اعد اشتري اي شيء به الوان اصطناعيه او نكهات او مواد حافظه واصبح اكل بيتي 100 ب 100 طبيعي استبدلت الزيوت كلها بزيت الزيتون .استبدلت الخضار والفواكه العاديه بالعضويه ، استبدلت املح بالمح البحري والسكر بالعسل الطبيعي ،وبدات في حميه الغلوتين والكازيين .
اصبحت اخبز كل ما يشتهي ابني في البيت واحاول تحضير اي شيءيخطر بباله حتي اني حضرت له شيبس في البيت وكنت سعيده جدا مع اولي علامات التقدم في سلوكه فقد استجاب للحميه من اول 3 اسابيع .
غيرت له غرفته وجلبت له فرش قطني جميل بالوان زاهيه واشتريت له ملابس جديده والله كاني الده من جديد ، شعر ابني بي وبسعادتي به .
اخبرت اهلي بمرضه وسالتهم ان يدعوا له .وقد نصحتني والدتي ان اعامله مثل اي طفل طبيعي وان لا اشعره انه مريض ودعت له وقالت لي ان شاءالله سيكون بخير وانا اثق في كلام والدتي الحبيبه .
بدات الالعاب وبحثت عن ، المفيده منها لحاله ابني وكنت اوفر كل شهر من مصروف البيت ولا اخفي عليكم اني لم اعد اهتم بملابسي وثمنها الغالي فانا اشتري اي شيءالبسه وخلاص هههههههه ولم اعد اهتم بالعطور ولا بالتجميل ولاي شيءههههههه اعلم انه خطأ مني لكن ليس لي الخيار فيجب علي ان اوفر لاشتري له العابه الغاليه التمن لكنها مفيده جدا وقد ساعدت ابني الاخر في التعلم كذلك ،
والشيء الطريف في الامر اني اعتقدت ان اهمالي لنفسي سيزعج زوجي لكنه بالعكس فقد اقترب مني اكثر ههههه تعلمون الإهمال الحقيقي هو اهمال النفس ،،، هذه هي خدعه اطبطب علي ظهر زوجي بها ههههههه وهو كذلك صار يتفهمني جدا حتي انه قال لي يوما من فضلك لا تضعي عطرا ،فانا احب رائحك

اصبح يومي مع ابني جميلا جدا يختلط فيه مزيج من الضحك واللعب والجري والهدوء والتعب والاحباط والحزن والنوم احيانا اخصص له نصف ساعه اضع له سماعات بلاقط كي يلعب بحريه يستمع يوميا لايه الكرسي والمعوذتان وبعض الصور القصيره .
يتناول فطوره ثم نبدا معا في اللعب بالحروف بالكرات اجهز الغداءواسمي له كل شيءينظر اليه ، ولا اجبره علي قول اي شيء. احاول لفت انتباهه بالاصوات والتعجب والاكثار من التكرار في كل شيء .اكافإؤه علي السلوك الايجابي واتجاهل السلوك السلبي. اجعه اخاه يلعب معه اقول له خذ ،هات ،قم وبعض الاوامر البسيطة واجعله يحاول تقليد اخاه …،اصنع له العجينه ،واساعده علي الرسم ،واللعب بالبزل والكثير الكثير من التمارين ويوميا .
احبه حبا عظيما عظيما ،وقتلته بقبلاتي حتي ان خدوده تورمت ههههههه ،ولا اخجل منه لا والله بل افتخر به وآخذه معي اينما ذهبت حبيبي … يمتلك قلبا لا يحقد ولا يكره لا يعرف الحزن علي اي شئ يعطيك كل ما يملك لمجرد ان تبتسم في وجهه .

بعد حوالي 10 اشهر ابني الآن لم يعد ذلك المعتزل الذي يجلس في ركن لساعات ،،ابني الان اصبح معنا ، يفرض وجوده يختار اكله ،ينظف نفسه ،معتمد اعتماد كلي علي نفسه من حيث الاكل ، يحاول جمع الكلمات ليتكلم لكنه مازال ضعيفا من ناحيه التعبير ولا يزال معظم كلامه مجرد كلمات ..لكنه يحب اللعب مع الاطفال ويختلط مع الناس ويجلس بهدوء مع والده امام الضيوف ، ويحب مدرسته ومعلمه ، يلبس ملابسه وبنفسه ،يشغل التلفزيون ويشاهد الفيديوهات من النت ليتعلم ، يطلب مني المساعده اذا احتاج اليها .والحمد لله مازال الكثير والكثير لينجزه .
وانا علي يقين تام ان الانسان اذا عمل لشيء وثابر وتوكل علي الله ناله في الدني او الآخره ،والله لا يضيع الوداءع وانا استودع ابني وعاءلتي يوميا عند ربي
وادعوه ليل نهار ان يتمم شفاءه وان يجعله عبدا مسلما ينفع نفسه وغيره بالاسلام .

ابني الآن في روضه عاديه لكن مع استاذ مساعد .يتقدم خطوتين ويتراجع خطوه وانا احمد الله علي كل الاحوال . هو يذهب في الباس لوحده ويعود في المساء لوحده . الحمد لله

كلمه اوجهها لكل ام لطفل متوحد . انصحك ان تسمعي لابنك بقلبك فقلب الام ليس كمثله ،، لا تقولي ابني لا يلتفت الي ولا يسمعني ،،كوني علي يقين ان ابنك معك ،انه يسمعك ويراك ،لكن هناك حواجز جعلته لا يستطيع ان يعبر عن نفسه معك ،،كسري تلك الحواجز ولا تستسلمي ،، لا تسمعي لكلمات الاحباط ، ولا تلتفتي للاصوات البائسة .وكوني مؤمنه بالله وبقدرته فهو الذي يقول كن فيكون ، رتبي اهتماماماتك من الاهم الي المهم .
وهكذا تستطيعين تنظيم حياتك مع طفلك التوحدي ، وقولي في نفسك ابني سيكون له شان عظيم وسيكون باذن الله .

دعواتكم لابني
اللهم احلل عقده من لسان انس نفقه قوله


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

علاج إدمان الأدوية النفسية

علاجإدمان الأدوية النفسية

علاجمن تعاطى الأدوية النفسية

الأدويةالنفسية تسبب كسل حاد وفظيع في الغدةالدرقية ,وتسببأيضا ضعف شديد في القدرات العقلية وضآلة(صغر)حجمالدماغ ,وتسببكسل وتعب شديد وحاد في الجسم .
ومنأعراض كسل الغدة الدرقية :ضعفشديد في القدرات العقلية وضعف التفكيروالفهم والإستيعاب وفقدان الذاكرة وفقدانالعقل ,وكسلوتعب شديد وحاد في الجسم .
والذيينشط الغدة الدرقية ويقويها ,وينميالدماغ ويقويه ,وينشطالجسم ويقويه :هواليود واليود مركز بكمية كبيرة جدا جدافي ماء السمك .
وعلاجذلك :
مـاءالسمك و الاغتسال بالسدر .
مـاءالسمك طريقته :تؤخذقطعة سمك كنعد مربعة ,يزالالجلد عنها ,ونضعالسمكة في ماء إلى حدها أو فوقها ,ويوضععلى نار هادئة لمدة دقيقتين أو ثلاث دقائقفقط لئلا يفقد اليود والمواد
الغذائية.ثمنفتح 3أو4برتقالونعصرها ,ثميخلط مـاء السمك مع عصير البرتقال
ثميوضع في الثلاجة ويشرب باردا .ويشربعلى الريق ,ولا يؤكل بعدها شيء لمدة ساعة أو ساعتينلكي يستفيد منه الجسم .
مـاءالسمك يحتوي على تركيز كبير جدا من اليود.

ـالإغتسال بالسدر :
السدريسرع من الشفاء بشكل كبير جدا وينشط الجسمويقويه ويجذب الآلام من الجسم بشكل كبيرجدا.
السدريوضع على جمييع الجسم والرأس ويغتسل به.

مصادراليود :الطحالبوهواء البحر وماء السمك مركز فيه اليودبكمية كبيرة جدا جدا
فقطفقط لاغير .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

ما علاقة أمراض القلب بمرض الزهايمر؟ احتياجات

شرح بسيط و رائع لمرض الزهايمر و علاقته بأمراض القلب
للكاتبة نورا دهمان

قد وجد باحثون من جامعة بريتيش كولومبيا الأمريكية أثناء دراستهم للفئران أن اعتلال القلب يؤدي إلى زيادة نمو تكتلات بروتينية يعتقد أنها تسبب مرض الخرف المبكر.



ويسبب نقص التروية الأوكسجينية المخية زيادة نشاط مورث (جين) الذي يتحكم بإنتاج هذا البروتين الأساسي.


ويسمى المورث الذي تعرف عليه العلماء "بيس"، وهو مسؤول عن تنظيم إنضاج ذلك البروتين الذي يدعى "بيتا أميلويد".


وعادة ما يتجمع هذا البروتين في عُقدٍ, في أدمغة مرضى "الخرف المبكر"، ويعتقد أنه يلحق الضرر بخلايا تلك الأدمغة.


ويرى الباحثون الذين أجروا الدراسة على الفئران أن واحداً من سبل معالجة مرض الخرف المبكر قد يتمثل في زيادة كمية الأوكسجين إلى المخ.


وتعريف الزهايمر كمصطلح طبي هو:


اضطراب التآكل التدريجي من لحاء الدماغ، ولاسيما أمامي شحمة الأذن التي تمثل أكثر من نصف جميع حالات الجنون.


لمتابعة أسباب الاصابة بالمرض و بالشرح كامل :

أعراض مرض الزهايمر:



أسباب مرض الزهايمر:
إلى الآن ورغم ما أجري من أبحاث ما زالت أسباب مرض الزهايمر غير معروفة، لكن هناك عدة عوامل يعتقد أنها على صلة وثيقة بهذا المرض..وترتبط هذه العوامل بأمراض مثل القصور في أجهزة الإرسال العصبية، العوامل البيئية مثل المنغنيز والألومنيوم . الصدمة العوامل الوراثية. والفيروسية مثل بطء نمو فيروسات الجهاز العصبي المركزي.
ويعتقد الباحثون أن تصل نسبة المصابين بمرض الزهايمر جراء الخلل الجيني إلى 70%، ويقع الشذوذ في كروموسوم 21.
وبعض البحوث أشارت إلى عزل المادة الوراثية (اميلويد) التي تسبب عادة مرض الزهايمر..

أعراض مرض الزهايمر:
الأعراض المبكرة:
– فقدان الذاكرة ويمكن أن يعزى إلى النسيان المرتبط بالشيخوخة.
– فقدان الوظيفة المعرفية مما يعطل قدرة المريض على أداء الأنشطة اليومية المشتركة؛ مثل دفع الفواتير، القيادة والتدبير المنزلي.
الأعراض المتأخرة:
أعراض مرض الزهايمر تشمل ما يلي:
· فقد القدرة على القيام بالمهام البدنية.
· فقدان القدرة على الكلام (فقد القدرة في فهم اللغة المنطوقة أو المكتوبة).
· أوهام الخلط بسهولة.
· فقد القدرة على تعلم مهام جديدة عقلية.
· فقد حكم العقل، والقدرات المعرفية
· العدوانية
· الانسحاب من الاجتماعية
· هلوسة بصرية

المراحل الأخيرة من المرض:
غالباً ما يقع مريض الزهايمر طريح الفراش، ويحتاج إلى من يساعده في الأكل والذهاب إلى الحمام.

كيف يمكن تشخيص المرض؟
– تظهر النتائج في تشريح الموقع المقطعي للانبعاث التدابير النشاط الأيضي في لحاء الدماغ هذا يمكن أن يساعد تأكيد التشخيص المبكر.
– تصوير طبقي محوري بوساطة الحاسوب، حيث يظهر في بعض المرضى ضمور في الدماغ، يحدث ذلك بشكل تدريجي.
– التصوير بالرنين المغناطيسي قد يسمح بتقييم حالة الدماغ والاضطرابات الحاصلة فيه.
– التخطيط الدماغي يسمح بتقييم المخ في النشاط الكهربائي وقد تبين من سرعة موجات الدماغ في المراحل الأخيرة من المرض .. هذا أيضا يساعد التشخيص على اختبار تحديد الأورام والدمامل وغيرها.
– دراسة تدفق الدم في الدماغ، حيث يمكن اكتشاف العيوب في تدفق الدم إلى الدماغ.
– القيام بعمل اختبارات رامية إلى تقييم قدرة التفكير والإدراك، ويساعد هذا النوع من الاختبار على تميز مرض الزهايمر من أنواع أخرى من العته.

العلاج:
لا يوجد علاج نهائي لمرض الزهايمر، إنما يمكن القيام ببعض الإجراءات العلاجية في الدماغ، مثل فاسوديلاتورس رغولويد ميسيلاتس يسوكسسوبرين، وسيكلانديلاتي.
يكون ذلك بتعزيز التداول في الدماغ، والمعالجة بالأكسجين، أي زيادة الأوكسجين الواصل إلى المخ.
استخدام بعض العقاقير الأخرى وهي تدخل ضمن العلاج التجريبي، وتشمل هذه الأملاح، والكولين، ليسيثين فيسوستيغمين نكيفالينس، والتي قد تبطئ عملية المرض.

وصلى الله وسلم على نبينا محمد والحمد لله رب العالمين

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

كيفية تعليم طفل ذوي الاحتياجات الخاصة مهارات احتياجاته اليوميه ليعتمد على احتياجات

يقصد بمهارات الاحتياجات اليومية او مهارات الاعتماد على النفس تلك التمارين التي تنمي مهارات الحياة اليومية من أكل وشرب ولبس واستحمام وغيرها من الأمور الأساسية في الحياة.إن التأخر في اكتساب هذه المهارات قد يصيب الوالدين بالحرج و الخجل أمام الناس والغضب أحيانا ،فيعمدون لاشعوريا إلى تفادي هذه المواقف المحرجة بعزل الطفل عن الناس والمجتمع أو بعدم إطعام الطفل أمام الناس .فاعتقد انك تشاطرني الرأي أن هذه حلول عقيمة وقد تعقد الوضع و تضيف مشاكل نفسية للطفل ولوالديه.لذلك على والدي أي طفل لدية تأخر في اكتساب هذه المهارات استخدام الأساليب العلمية والمتقدمة في رعاية هؤلاء الأطفال وطلب المساعدة من المختصين في هذا المجال . وقد لا يغفلك انه لكي تصل للغاية المرجوة في تدريب الطفل على مهارات الاعتماد على النفس .يجب التدرج والتحلي بالصبر .وعدم اللجوء إلى أسلوب العنف والشدة والتخويف فهذه الأساليب بالعكس تعزز فرص الفشل وتزيد في احتمال حدوث الانفعالات النفسية لدي الطفل ووالديه أيضا .

(( قضاء الحاجة))

اساسيات التدريب لقضاء الحاجة:
يحتاج تدريب الطفل على عملية الذهاب الى التواليت عند الشعور بالحاجة للتغوط للصبر و التفهم من قبل الاهل و يجب عدم إجبار الطفل على عملية التدرب هذه قبل أن يكون مستعدا لها فالطفل يبدأ بإظهار الإشارات و التنبيهات حول حاجته للذهاب الى التواليت بعمر سنة ونصف الى عمر سنتين و هذا هوالعمر المناسب للبدء بتدريب الطفل و يجب ان يكون الطفل عندها راغبا بعملية التعلم هذه وليس خائفا منها او يجد أية صعوبات خلالها و يجب عدم إجبار الطفل بالقوة أو بالعقوبات أثناء عملية التدريب
هناك بعض الحالات التي يفضل فيها تأجيل عملية تدريب الطفل :
مثلا عند الإنتقال الى سكن جديد أو عند ولادة أخ جديد للطفل و عند وجود حالة وفاة في العائلة أو وجود شخص مريض بشدة في المنزل .
العلامات التي تدل على استعداد الطفل لعملية التدريب:

1- بقاء الطفل دون تبويل لمدة ساعتين على الاقل

2- عندما تصبح عملية التبرز منتظمة والطفل يخبر والديه بأنه يرغب بالتبرز
3- ظهور علامات الرغبة بالتبول أو التبرز على ملامح الطفل مثل وجهه أو وضعيته أو كلامه
4- عندما يصبح الطفل قادرا على تنفيذ بعض الطلبات الشفهية التي تطلب منه
5- عندما يصبح قادرا على الذهاب الى الحمام لوحده وقادرا على نزع وارتداء ثيابه لوحده
6- عندما يظهر انزعاجه من توسيخ حفاضه بالبول او بالبراز
الخطوات المتبعة في عملية التدريب :


الخطوة الأولى :

يجب أولا تحديد الكلمات التي ستستخدمها لتعريف الطفل يأعضاء جسمهو لوصف البول والبراز و من المفضل استخدام الألفاظ العادية لوصف هذه المفرزات على بول وبراز ويجب عدم استخدام كلمات مثل كريه أو نتن لكي لا يشعر الطفل بالخجل
الخطوة الثانية:
يجب هنا شراء نونية لأنها اسهل للاستخدام من قبل الطفل في المراحل الاولى من حيث الوصول اليها والجلوس عليها و يطلب من الطفل الجلوس على النونية لمدة دقائق مقلدا عملية التبرز حتى لو لم يتبرز بالفعل في البدء و يجب على الأم أن تكون مرحة في عملية تدريب الطفل على الجلوس هذه ودون إكراه للطفل و من الممكن ان تقوم الأم بتديب البنات الإناث من خلال الطاب منهن القيام بعملية تقليد للأم و يقوم الأب بتدريب الذكور بأن منهم ان يقلدوه بذهابه الى التواليت لأن الطفل يتعلم من الأشياء التي يراها اكثر مما يتعلم من الاشياء التي تطلب منه .
الخطوة الثالثة:
هنا يجب تعليم الطفل ان يخبر والديه عندما يشعر بالحاجة الى التغوط و في البداية قد لا يتم ذلك الا بعد أن يكون الطفل قد تبول او تبرز و هذا شيء مقبول في الباية و يمكن منح الطفل مكافأة بسيطة عندما ينجح باخبار والديه برغبته قبل ان يبرز او يتبول .
الخطوة الرابعة:
بعد ان يصبح الطفل قادرا على استخدام النونية اي انه اصبح يدرك منى الشعور بالرغبة بالتبول يجب البدء بتدريبه على الجلوس عليها بعد كل وجبة طعام لأن الانسن الطبيعي يشعر بالرغبة للتغوط بعد تناول الطعام بقليل ويجب هنا ايضا تعليم الطفل قواعد الصحة العامة مثل غسيل اليدين بعد كل تغوط او تبول و كذك تعليم البنات الصغيرات كيفية تنظيف المنطقة التناسلية عندهن حيث يجب ان تكون عملية المسح من الامام نحو الخلف منعا لانتقال الجراثيم من فوهة الشرج الى فوهة البول .
الخطوة الخامسة:
و هنا يجب الانتقال من استخدان النونية الى عملية الذهاب الى التواليت و لا مانع من تطبيقهما معا لفترة قصيرة و اذا كان الطفل يرفض الجلوس في التواليت فلا مانع من ان يقوم بعملية التبرز بوضعية الوقوف او نصف الجلوس في البدء حتى يتعلم ان المكان المناسب هو التواليت
ملاحظات:
@ يصبح معظم الأطفال قادرين على السيطرة على عملية التبرز بشكل جيد بعمر ثلاثة الى اربعة سنوات
@ يجب عدم توقع الحصول غلى نتائج سريعة لان عملية التدرب تحتاج للصبر و التأني
@ يجب منح الطفل المتعاون مكافآت بسيطة
@ يجب عدم معاقبة الطفل غير المتعاون الذي يفشل في عملية التدرب و عدم توبيخه او معاقبته
أهمية وكيفية إستخدام التعزيز والتشجيع أثنا ء التدريب:
يعتبر التعزيز هو مفتاح جذب وتشجيع الطفل لنعلم أي مهارة جديدة على مستوى خبرته .

خطوات الإستخدام للتعزيز : ( المسؤول معلم أو معلمة الطفل مع أم الطفل) ……
1- حدد نوع المعزز المحبب للطفل مثل ( لعبة معينة – غذاء معين – شريط فيديو ) وعادة الأطفال الأصغر عمرا هم اللذين يميلون للتعزيز المادي ويعتبر فعالا بشكل كبير , ويمكن معرفة المعزز المحبب للطفل عن طريق أم الطفل غالبا.
2- حدد المرحلة التي وصل إليها الطفل في عملية استخدام الحمام ( تحديد مستوى الأداء الحالي) حيث أن الطفل الذي لازال في المرحلة الأولى ( مرحلة نزع الحفاظ) سوف يحتاج إلى كمية أكبر من التعزيز ، بينما الطفل الذي يستخدم الحمام بتذكير ، قد وصل إلى المرحلة الثانية واعتاد على دخول الحمام وأنتهى من مرحلة رفض الحمام وبالتالي سوف يحتاج إلى تعزيز أقل في عملية أن يطلب الحمام بدون تذكير بإشارة معينة أو نطق كلمة حمام، وسوف لعملية التشجيع أكثر من عملية التعزيز غالبا ، أما المرحلة الثالثة من الدريب وهي المرحلة النهائية والخاصة بقيامه الإعتماد على نفسه في عملية النظافة بعد استخدام الحمام، وفي هذه المرحلة سيحتاج فقط لعملية المساعدات أثناء عملية تدريبة والتشجيع المستمر مع سحب المساعدات بشكل تدريجي في كل مرة إلى أن يستقل في عملية النظافة .
3- عدم استخدام نوع المعزز المقدم للطفل في هذه المهاره مع مهاره أخرى وذلك حتى يبذل مجهود أكبر في عملية الإستجابه , ولتفادي حدوث الإشباع لديه من المعزز مثل: استخدام المعزز ذاته في كل مره يغسل يديه ويرتدي حذائه أو يضع المنديل في سلة المهملات , حيث أن تقديم المعزز بهذه الطريقه سوف تجعل الطفل يرفض استخدام الحمام لأنه يعرف أن معززه المفضل سوف يقدم له عند قيامه بمهمه سهله ألا وهي غسل اليدين.
4- الحديث مع الطفل بصوت واضح عن الإتفاقية التي سوف تبرم معه ألا وهي إذا تبول داخل الحمام فسوف يحصل على المكافئه وإذا لم يفعل فسوف يحصل العكس .
5- لابد من عرض المكافئة على الطفل أمام عينيه أثناء الإتفاقيه حتى يفهم المقصود من استخدام المعزز
6-إذا تم أخذ الطفل للحمام وقام بعملية التبول لابد من الحديث معه أولا بأنه عندما تبول داخل الحمام حصل على المكافئة ثم تقديمها بعد ذلك بشكل فوري مع تقبيله والمسح على رأسه ، ولاننسى إعلان عملية تبوله أمام باقي الأسرة لتعويدة على عملية التشجيع ليكرر المحاوله مرة أخرى,
7- إذا حدث العكس وأنت تعرف أن هذا وقت تبوله ولم يتبول بعد تقريبا من 5إلى10دقائق كحد أقصى أنزله من على الكرسي وقل له ( مافيه تلعب بالكره) قد يقوم الطفل بالبكاء ولكن تجاهل ذلك.
8- يقوم الطفل عادة بالتبول بعد الخروج من الحمام ( أفعل معه كما فعلت في الخطوه السابقه)
9- لتفادي تبول الطغل على ملابسه حاول قدر الإمكان أن تعرف حركة الطفل الخاصة به عندما يريد التبول أو التبرز مثل : تغير تعبيرات وجهه, الإنزواء بعيدا , البكاء وغيرها وفورا تقدم نحوه وشجعه على الذهاب للحمام وعندما يتبول قدم التعزيز فورا
10- عند استخدامك للتعزيز الغذائي مثل : البطاطس أو الشوكولاته إحرص على أن تكون بكميات قليلة حتى لايحدث الإشباع لديه.
11- استبدل المعزز الغذائي قدر الإمكان مثل اللعب بالدراجه أو الكره ولا تنسى بأن تتأكد بأنها هي المفضلة لديه ولتكن لفترات زمنيه قصيره 5 أو 10 دقائق في كل مرة.
12- استمر في استخدام التعزيز بنفس الطريقة ومن المهم جدا أن تنتبه لعملية الثبات في عملية استخدام المعزز طول فترة التدريب وسحبه بشكل متدرج على حسب استجابة وتقدم الطفل في المهارة إلى أن يستقل في مهارة استخدام الحمام بنجاح.
13- يجب الإنتباه وملاحظة فعالية المعزز , فربما تحتاج لعملية إستبداله بمعزز اخر أكثر فعاليه أو أن الطفل قد أصابه الملل من ذاك المعزز.
14- لابد من إتحاد طريقة استخدام المعزز بين المركز والمنزل بشكل كامل قدر الإمكان.عن طريق سجل التواصل اليومي بالاضافه إلى الهاتف والمقابلة لمناقشة سير عملية التعزيز أثناء عملية التدريب.
بعض الإرشادات العملية لتدريب الطفل المعاق عقليا على استخدام المرحاض:
تأكدي أولا أن الطفل جاهز للتدريب على استخدام المرحاض قبل البدئ بالتدريب، ولعل قدرته على البقاء جافا لأكثر من ساعة من الزمن او اعطاء أي اشارة أو حركة توحي بأنه على وشك أن يقضي الحاجة أو مؤشر على أنه قد أصبح جاهزا للتدريب.
# قبل البدأ بالتدريب راقبي الأوقات التي يقوم بها طفلك بالتبول او التبرز وذلك على مدى يومين أو ثلاثة أيام(مثلا بعد الاستيقاظ من النوم بقليل…بعد تناول وجبة الطعام بعشرة دقائق…).
# ابدئي بوضع الطفل على النونية أو اصطحابه الى المرحاض في هذه الأوقات· وشجعيه على أن يقضي حاجاته هناك.
# اتركي الطفل على النونية أو في المرحاض حتى· يقضي حاجته ولمدة لا تزيد عن عشرة دقائق، فاذا قام بقضاء الحاجة هناك امدحيه على ذلك وقدمي له مكافأة محببة له، وأريه ما عمل واجعليه يعرف كم أنت مسرورة بذلك لا لأنه تبرز أو تبول، بل لأنه تبرز أو تبول في النونية، أو في المرحاض ، ولأنه أبقى نفسه نظيفا وجافا.
# احرصي على أن تتفحصي الطفل مرارا في فترة التدريب، لترى ما اذا· كان نظيفا أو جافا، فاذا كان كذلك امدحيه على ذلك وعلميه أيضا أن يتفحص نفسه بنفسه.
# عندما ترافقين ابنك الى النونية أو المرحاض احرصي على أن تقولي للطفل· يلا نروح على النونو أو الحمام وعليك أن تكرري الكلمة النونو او الحمام عدة مرات حتى يتعلم مستقبلا التعبير عن حاجته لفظيا فاذا كان يعاني من صعوبات شديدة في النطق لسبب أو لآخر يستحسن أن يرافق ذلك بعض الإشارات الحركية التي يمكن أن يتعلمها الطفل للتعبير عن حاجته (مثلا وضع اليد على البطن واظهار بعض التعابير على الوجه وكأنك تعانين من المغص).
# احرصي على أن تكون الملابس والبنطلونات التي يلبسها الطفل· من النوع السهل والمريح عند الخلع واللبس.
#احرصي على أن يكون الوقت الذي يمضيه· الطفل على النونية أو في المرحاض وقتا مرحا ومحببا لديه.
يستحسن ان أمكن البدء· ببرنامج التدريب على استخدام الحمام في الطقس الدافئ حتى تكون ملابسه خفيفة وأسهل للأم.
# خلال التدريب قد يحدث في خلال التدريب أن يتبول الطفل أو يتبرز على نفسه، وفي هذه الحالة اياك ومعاقبته، وبدلا من ذلك، يستحسن أن تقومي بتغيير ملابسه بهدوء ولكن دون ابداء الرضى عن ذلك ويمكن أن تقولي له مثلا أنه من المستحسن في المرة القادمة أن يقضي حاجته في النونية أو في الحمام.
# أما في الحالات التي تكون فيها لدى الطفل اعاقات حركية مصاحبة لاعاقته العقلية، فيوجد كراسي خاصة معدة خصيصا لمثل هؤلاء الأطفال، حيث يمكنهم قضاء حاجتهم وهم جلوس على هذه الكراسي، كما أن هناك بعض المساند الخاصة التي يمكن اضافتها على المرحاض لمساعدة هؤلاء الأطفال وفي مثل هذه الحالات يمكن مراجعة بعض المؤسسات الخاصة بالعناية بحالات الشلل الدماغي، أو الاعاقة الحركية للاطلاع على مثل هذه التعديلات
علامات إستعداد الطفل للتدريب على الحمام :
1. عندما يفهم الكلمات الاصطلاحية التي ترمز إلى البول والبراز ، وكذلك الكلمات التالية: (جاف )،(مبلل )،( نظيف )،(متسخ) ،(مقعد التدريب) أو يجب تعليمه مثل هذه الكلمات للطفل.
2. عندما يفهم وظيفة مقعد التدريب ،حاولي أن تعلمي الطفل ذلك بمشاهدة الأبوين أو أخوته الكبار أو الأطفال القريبين من سنه وهم يستعملون الحمام بالصورة الصحيحة.
3. عندما يفضل أن يبقى الحفاظ جافاً ونظيفاً (قومي بتغيير الحفاظات بمعدل أكثر من السابق لتشجيعه على ذلك).
4. عندما تنشأ لديه الرغبة في تغيير حفاظاته المتسخة (إذا أصبح الطفل قادراً على المشي علميه أن يأتي إليك بمجرد أن تتسخ حفاظته،وامدحيه كلما يأتيك لتغيير حفاظته المتسخة).
5. عند فهمه مدى العلاقة بين بقاء ملابسه جافة نظيفة واستعمال معقد التدريب.
6. عندما يدرك الشعور بامتلاء المثانة أو الحاجة للتبرز ،وذلك بأن يذرع المكان جيئة وذهابا أو يقفز في مكانه أو يمسك أعضاءه التناسلية أو يشد سرواله أو يجلس القرفصاء أو يخبرك برغبته الذهاب إلى الحمام.
7. عند قدرته على تأجيل التبول أو التبرز لفترة قصيرة ،وقد يذهب الطفل بنفسه للحمام لكنه يرجع مبللاً أو متسخاً، أو قد يستيقظ الطفل من غفواته دون بلل.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

البراي(Braille)….أو كيف يقرأ الكفيف ما لا يرى احتياجات خاصة

إن اختراع الكتابة الخاصة بالمكفوفين قد أكمل النقص الذي كان يعانيه نظامهم التعليمي، حيث أصبح بواسطته يستطيع الطالب الكفيف أن يمارس القراءة والكتابة كغيره من الأشخاص العاديين وإن اختلفت الطريقة .

يعتبر (لويس براي Louis Braille) هو المؤسس الأول لطريقة براي وقد ولد سنة 1809 ، وفقد بصره وهو في الثالثة من عمره ، وانضم إلى معهد باريس في سن العاشرة، وقبل التحاقه بالمدرسة علمه أبوه استخدام يديه بمهارة، وكان حاد الذكاء فأصبح تلميذا وموسيقيا بارعا، وبعد تخرجه أصبح معلما بالمعهد واهتم برعاية المكفوفين، ولقد تمكن براي أن يكتب طريقة الشيفرة العسكرية التي كان قد اخترعها الضابط الفرنسي (بيير لسكي) ليرسل التعليمات العسكرية إلى الجيش الفرنسي وهو في حربه مع الألمان وتتكون أساساٌ من إثنتي عشرة نقطة، ويمكن أن تتكون كل الكلمات بالتبادل ، إلا أن (براي) استطاع تعديل واختصار الاثنتي عشرة نقطة إلى ست نقط ليسهل الموقف التعليمي على الكفيف، إلا أن طريقة براي لم تكن الطريقة الوحيدة للكتابة البارزة فقد كان هناك طرق أخرى مثل طريقة كتابة الحروف العادية ولكن بالبارز، وطريقة أخرى تستعمل فيها خطوط ومنحنيات بارزة ، إلا أن سهولة طريقة (براي) وبساطتها أدت إلى إندثار جميع الطرق الأخرى.

وهناك خلاف في نشأة طريقة الكتابة هذه فبعضهم ينسبها إلى (تشارلس باربير) المهندس والمخترع والبعض الآخر يقول إنها نشأت عن الحاجة إلى قراءة الشيفرة العسكرية في الظلام وسمى باربير طريقته أولا "الكتابة الليلية" .

وفي سنة 1915 نشر بحثا لفت فيه النظر إلى إمكان استخدام طريقته في كتابة النوتة الموسيقية للمكفوفين ، كما أنه اخترع أيضا لوحا ونوعا من القلم يمكن استخدامه في الكتابة على الورق بدقة في خطوط موسيقية نقرا بالأصابع ويبدو أن اهتمام (براي) باختراع (باربير) يرجع إلى ما أحس به من إمكانية استخدامه في كتابة النوتة الموسيقية للمكفوفين، فإذا كان الأمر كذلك فإنه من المفيد أن نلاحظ أن أسلوبه في ترتيب النقط في النوتة الموسيقية هو الجزء الوحيد من طريقته العامة .

وكان أول شيء نشر عن طريقة براي عام 1837 أما عن طريقته بأكملها فلم تنشر إلا في سنة 1839 ومع نجاح هذه الطريقة، إلا أنها قوبلت بعدة صعوبات من القائمين بالأمر في المدارس -فالمدرس أو التلميذ الذي أراد تعلمها كان عليه أن يفعل ذلك خارج ساعات الدراسة الرسمية- وحتى المدرسة التي بدأت فيها طريقة (براي) لم تستخدم رسميا إلا بعد مرور ما يقرب من أربع عشرة سنة وذلك بعد وفاة (براي)بسنين.
ولم تقبل طريقة براي في بريطانيا إلا في عام 1869 وأما في أمريكا فبدأ استخدامها سنة 1860. وقد عدلت هذه الطريقة بعد عام 1919 وعرفت بطريقة براي المعدلة.

أما كتابة (براي) في اللغة العربية فقد دخلت على يد محمد الأنسي في منتصف القرن التاسع عشر حيث حاول التوفيق بين أشكال الحروف المستخدمة في الكتابة العادية وشكلها في الكتابة النافرة. وبهذه الطريقة نقل الأنسي عددا من الكتب إلا أن هذه الطريقة لم تنتشر على نطاق واسع وبعد بذل محاولات عديدة اعتمد المهتمون بطريقة برايل لتطوير ما يتناسب واللغة العربية. وقد قامت منظمة التربية والعلوم والثقافة التابعة لهيئة الأمم المتحدة في عام 1951 بتوحيد الكتابة النافرة بقدر ما تسمح به أوجه الشبه بين الأصوات المشتركة في اللغات المختلفة. وقد نتج عن هذه الحركة النظام الحالي للرموز العربية.

وقد استفاد المختصون بطريقة براي باللغة العربية من بحوث الدول العربية المتقدمة في هذا المجال من حيث جعل الكتابة البارزة سهلة. فقد عمل على أن تبدأ الحروف إما بالنقطة رقم (1) أو بالنقطة رقم (2) وكما عمل على أن تكون الأحرف الأكثر استعمالا في اللغة ذات عدد قليل من النقاط . ولذلك فالأحرف الأكثر استخداما تشكل في معظمها ثلاث أو أربع نقاط. وقد توصلت هيئات المكفوفين العربية إلى اختصارات لأكثر من مائة واثنين وثمانين كلمة من الكلمات المتداولة على نطاق واسع، وبهذه الطريقة أمكن توفير الوقت والجهد اللازمين للكتابة.

حروف لغة براي

تقوم كتابة (براي) في الأساس على ست نقاط أساسية ثلاثة على اليمين وثلاثة على اليسار كما يلي :

ومن هذه النقاط الست تتشكل جميع الأحرف والاختصارات والرموز ومع دخول الكمبيوتر إلى عالمنا دخل نظام الثماني نقاط في نظام الكمبيوتر ليعطي مجالا لاستيعاب أكبر عدد ممكن من الإشارات والرموز، ولكن هذا النظام ظل مستخدما فقط في الكمبيوتر ولم يوسع لغيره.
أما طريقة قراءة هذه الأحرف فتتم من اليسار إلى اليمين حيث أن النقطة العليا إلى اليسار تسمى رقم 1 والتي تحتها 2 والتي تحتها 3 ثم ننتقل إلى الصف الثاني فالعليا نسميها 4 والتي تحتها 5 والتي تحتها 6 وهي كما في الشكل التالي :

وعلى هذا الأساس تم وضع حروف اللغة العربية جميعها.

إعداد
خولة محمود مصلح
الصور جمعتها من العديد من المواقع


آلة البراي:

حروف الأبجدية اللاتينية :

حروف الهجاء العربية

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

سلامة ذوي الاحتياجات الخاصة احتياجات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اعجبني هذا الركن جدا ومندى لك دائما السباق باركانه ومواضيعه دمتم في تقدم اخواتي

اليكم موضوع سلامة ذوي الاحتياجات الخاصة

منشورات – المديرية العامة للدفاع المدني

المصدر – ابو عزام – الشبكة العربية لذوي الاحتياجات الخاصة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده