التصنيف: ذوي الإحتياجات الخاصة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخواتي العزيزات موضوع غريب يمكن أول مرة يطرح في أي منتدى

لكن الموضوع مهم وجاد لذلك أتمنى من الكل يشارك برأيه
وبصراحة مطلقة

فلا داعي للعاطفة أبداً ولا يوجد لها أي مجال في موضوعي هذا

أنا مارح أطول عليكم ورح أبدأ بالموضوع

موضوعي يتكلم عن ذوي الإحتياجات الخاصة

رح أطرح مجموعة من الأسئلة و أتمنى أن تجاوبوا عليها بكل صراحة مطلقة كما قلت سابقاً

*****

س1/ ما الذي دفعك لقراءة الموضوع؟؟
س2/ ما هي نظرتك لذوي الإحتياجات الخاصة؟
س3/ ما رأيك في الفتاة من ذوي الإحتياجات الخاصة؟
س4/ ما رأيك بمصاحبة ذوي الإحتياجات الخاصة؟
س5/ على أي أساس تصاحبين فتاة من ذوي الإحتياجات الخاصة؟
س6/ لماذا تصاحبتي معها؟
س7/ ما هو شعورك نحو ذوي الإحتياجات الخاصة؟
س8/ إذا رأيت فتاة من ذوي الإحتياجات الخاصة في مجال عملك أو دراستك ما ذا تفعلين؟

هذه هي الأسئلة.. أأسف على طولها ولكنها مهمة للغاية…

بإنتظار ردودكم و آرائكم الصريحة…

دمتم لي بخيرٍ وود

^_^

منقووووووووووووول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

قصة حقيقية أسوقها لأنها تعطي دليلا على أنّ إرادة الإنسان
تجعله أقوى من العوائق التي تعترضه ؛ أيا كان نوعها
سواء كانت مادية أو معنوية أو جسدية ؛
قصة طالب كفيف ؛ قاوم فحقق النجاح ؛ بل التفوق

خطأ ينعثونهم بالمعاقين ؛ لأنّه لا إعاقة إلا إعاقة العقول والقلوب
معاق من لا يشعر بحاجة الآخر إليه
ومعاق من لا يحترم الاختلاف ولا يحترم الآخر المختلف
وهذه تتطلب منا جهودا لتربية أبنائنا على قبول واحترام الآخر
وإعادة تربية الكبار الذين تشبعوا بثقافة الإقصاء والانتقاص من قيمة أي إنسان مختلف ؛
قدر من الله تعالى أن يولد إنسان وهو أعمى أو أصم
أو غيرها من الحالات التي تجعل هذه الفئة موضع شفقة أو احتقار أو عدم ثقة في قدراته ..


سأسميه محمد
حين رأيناه أمام المدرج استغربنا لأنّنا لم نعتد رؤية كفيف يدرس فعلا ؛
كنا قرأنا قصة طه حسين الأيام ونحمل كثيرا من التقدير للكاتب الذي اختلطت سيرته بقصة كتابه ؛
وقرأنا قصص العظماء كالمعري وماري كوري ..
إنسان ضعيف الهيئة بشوش خفيف الظل ؛ يتحدث إلى الجميع
ويعرف كل واحد من مخاطبيه بالاسم من خلال الصوت ؛ يحفظ القرآن كاملا
وأكثر دواوين الشعر العربي ومتون الحديث وأمهات كتب النحو والبلاغة
وكان الطلبة يخافون الدخول معه في جدال حول قضية لغوية لأنه يتغلب عليهم بسهولة .

لم ير النور يوما لأنه ولد بصيرا ؛ والبصير اسم آخر للكفيف ؛
قد يبدو الاسم متناقضا لكنه بالغ الدلالة على أنّ الكفيف فقد البصر
لكنه قوي البصيرة لأنه يدرك ما لا يدركه كثير من المبصرين :
***َمحطات في حياته الجامعية :
*كان لا يفلت مناسبة للمشاركة في المناسبات القومية
كالأسابيع الثقافية الفلسطينية بقصائد تضامنية .

*مرة شارك في برنامج ثقافي إذاعي فربح جهاز راديو أحضره معه إلى الكلية معبرا عن فرحه :
انظروا بم فزت ؛ فهل يستطيعها المبصرون ؟

*كان يحصل على أول نقطة في المواد اللغوية لأنها كانت تعتمد الحفظ .

*كان محبوبا ومحترما من قبل الأساتذة حتى أنّ أستاذ اللغة العبرية
أحضر له من فرنسا لوح براي فيها جميع دروس المادة تقديرا لاجتهاده .
وكان في كل سنة ينجح بتميّز .
وكان من ضمن الخمسة الأوائل سنة التخرج


قد تبدو القصة بسيطة ؛

لكني أردتها رسالة
إلى كلّ أمّ أو أخت عندها قريب من ذوي الاحتياجات الخاصة :
* أن تحمد الله على ما وهبها لأنّ له في ذلك حكمة
* أن تبذل ما بوسعها من جهد لتدعمه وتكتشف مواهبه لتساعده على تنميتها .
*أن تحميه من السخرية ومن نظرات الشفقة السلبية ولا تجعله يسمع كلمة :
مسكين … وقطع قلبي وغيرها من العبارات القاتلة للعزيمة
* أن تساعده على الدراسة وتتابعه حتى النهاية ، وتبحث له عن مصادر لتقوية قدراته .

ورسالة إلى المجتع :
_هؤلاء جزء لا يستهان به منأبنائك لهم حقوق كباقي المواطنين ؛
_ولهم حقوق إضافية في الرعاية الصحية والتشجيع ؛ وذلك
*بتسهيل أمور تنقلهم
*وتوفيرالأدوات والوسائل التعليمية المناسبة لهم
*وتشجيعهم على تطوير كفاءاتهم ليستفيدوا ويستفيد المجتمع منهم .
*وعتماد برامج توعوية على مستوى المؤسسات التعليمية والإعلامية
للتعريف بهذه الحالات والدعوة إلى احترام هؤلاء الأفراد
واستيعابهم لأنّ مجتمعا لا يرعى جميع أبنائه مجتمع يحكم على نفسه بالفشل .
لأنهم مواطنون لهم حقوق طموح وكرامة ؛
فلنعززطموحاتهم، ونحفزهم على التحصيل، ونوفر لهم العلاج المناسب
والعمل المناسب حتى لا يبقوا عبئا على أسرهم ومجتمعهم .

عذرا أم إبراهيم
أعجبتني الفواصل فلطشتها .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

*

فَ حين يجدُ الإنسآن نَفسه فاقداً لِنعمةٍ مِن النّعم قَد يرَى نَفسَهُ " عاجزاً "
:. لكنّه هكذا يرى جانباً سلباً وَ خاطئاً بنظرة شؤم .:
والحياة كلها أملٌ وتفاؤل ()
وبقدرةِ الله ثُمّ همتّه العالية

• أنشأ مركزا للإنتاج الإعلامي العلمي وشركه للإلكترونيات المتخصصة
• أنشأ أكبر شبكة مواقع على الإنترنت للعلوم الفيزيائية باللغة العربية
• أنشأ الفرع السعودي في الجمعية الدولية لطلاب الفيزياء
• حاصل على المركز الأول في مسابقة الفيزياء على مستوى المملكة
• حاصل على المركز الثاني في مسابقة الكيمياء على مستوى المملكة
• المركز الثالث في مسابقة الفيزياء على مستوى دول مجلس التعاون
• حاصل على مراكز متقدمة في الاختبار العملي في أولمبياد الفيزياء في كوريا
• ألّف ثلاث كتب مهمة في مجال العلوم
• شارك في تأسيس جمعية سعودية للمخترعين
• يقدم دورات في الابتكارات والأختراعات ضمن المركز السعودي لثقافة الاختراع
• قال له الملك عبد الله آل سعود عند اختراعه للغواصة :أن السعودية تفخر بوجدك ضمن أفرادها.
• سجل 22 براءة اختراع باسمه من اختراعاته

ومزآولة آلرسم لمدة 14 عآماً من آلإبدآع ..~
بعض من لوحــآته ..~

والسّلامُ عَليكُم وَرحمةُ اللهِ وبركآتهُ

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

السلام عليكم اخواتي
عزيزاتي ارجو منكن ان تخبروني ان كانت منكن من تعرف اخصائية او اخصائي ذوي الاحتياجات الخاصة خاصة المعاقين حركيا باحدى مدن المغرب تعطيني وتكتب لي هنا معلومات الاتصال بها
العنوان والتلفون والايميل اذا امكن
وجزاكن الله خيرا
طلب مستعجل الله يبارك فيكم وانصحوني من لها تجربة
شكرا مقدما

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

حديثي اليوم ليس لذوي الاحتياجات الخاصه بس للامهات لمن أختارهنّ الله ليرى مدى صبرهنّ ويكافئهن على ذلك خير جزاء
حديثي اليوم الى الامهات اللواتي يتعبنّ ويصبرنّ ويتحملن الكلمات الطائشه من هنا وهناك التي تجرح مشاعرهن وتخدش أحاسيسهن
اليكي أيتها الام الصابره المعطاءه كلمه من القلب لاتحزني وتجذعي انكي المقربه الى الله انك من اختاركي الله لتكوني نعم الام لملائكته على الارض

لاتحزني أختاه فطفلك ليس من ذوي الاحتياجات الخاصه بل هو من ذوي التحديات والمواهب الخاصه
لا تيأسي أيتها الام الحنون فهناك الكثير من العلماء والمثقفون والمبدعون حالهم يشبه حال طفلك أو طفلتك وهناك الكثير ممن حصد الجوائز العديده ومنهم من هو مثال لكل صاحب بصر وسمع وقادر على التحرك بيسر وسهولة

في موضوعي هذا سأذكر بعض الامثله لبعض الشخصيات التي أكرمها الله وأخذ منها شيئا بسيطا ليعوضها بشيئ أثمن هو العلم والمعرفه
أمثلتي سأضعها لكل أم كي تذهب الحزن عنها قليلا وتجتهد لتصنع شخصا فعالا في المجتمع

عبد العزيز بن عبد الله بن باز رحمه الله

سيرة الشيخ ومعلومات عن حياته :

ولد الشيخ عبد العزيز بن باز رحمة الله في ذي الحجة سنة 1330 ه بمدينة الرياض وكان بصيرا ثم أصابه مرض في عينيه عام 1346 ه وضعف بصره ثم فقده عام 1350 ه وحفظ القرآن الكريم قبل سن البلوغ ثم جدّ في طلب العلم على العلماء في الرياض ولما برز في العلوم الشرعية واللغة تم تعيينه في القضاء عام 1357 ه ولم ينقطع عن طلب العلم حتى وفاته رحمة الله حيث لازم البحث والتدريس ليل نهار ولم تشغله المناصب عن ذلك، وقد عنى عناية خاصة بالحديث وعلومه حتى اصبح حكمه على الحديث من حيث الصحة والضعف محل اعتبار وهي درجة قل أن يبلغها أحد خاصة في هذا العصر.

أعماله ومناصبه:
تولى الشيخ العديد من المناصب منها على سبيل المثال :
1 – رئاسة هيئة كبار العلماء في المملكة.
2 – رئاسة اللجنة الدائمة للبحوث العلمية والإفتاء في الهيئة المذكورة.
3 – عضوية ورئاسة المجلس التأسيسي لرابطة العالم الإسلامي.
4 – رئاسة المجلس الأعلى العالمي للمساجد.
5 – رئاسة المجمع الفقهي الإسلامي بمكة المكرمة التابع لرابطة العالم الإسلامي.
6 – عضوية المجلس الأعلى للجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.
7 – عضوية الهيئة العليا للدعوة الإسلامية في المملكة.

لما لا يكون ابنك مثله لاشيء على الله بكثير

2 – طه حسين :

أديب و ناقد مصري كبير لقّب بعميد الأدب العربي غيّر الرواية العربية خالق السيرة الذاتيّة مع كتابه "الايام" الذي نشر عام 1929 ولد في الصعيد و درس في جامع الأزهر والجامعة الأهلية ثمّّ في فرنسا في جامعة "السوربون". طه حسين فقد البصر فيما كان عمره 3 سنوات. تولّى إدارة جامعة الإسكندرية سنة 1943 ثمّ أصبح وزير المعارف سنة 1950 من مؤلفاته نذكر : "في الأدب الجاهلي" و خصوصا "الأيام"سيرته الذاتية. وقد رفض المجتمع المصري المحافظ الكثير من ارائه في موضوعات مختلفة خاصة حين رجوعه من فرنسا. يعتبر كتابه "الايام" سيرة ذاتية تعبر عن سخط كاتبها على واقعه الاجتماعي، خاصة بعد ان عرف الحياة في مجتمع غربي متطور.

طه حسين (1889-1973) واحد من أهم -إن لم يكن أهم- المفكرين العرب في القرن العشرين. وترجع أهميته إلى الأدوار الجذرية المتعددة التي قام بها في مجالات متعددة, أسهمت في الانتقال بالإنسان العربي من مستوى الضرورة إلى مستوى الحرية, ومن الظلم إلى العدل, ومن التخلف إلى التقدم, ومن ثقافة الإظلام إلى ثقافة الاستنارة, فهو أجسر دعاة العقلانية في الفكر, والاستقلال في الرأى, والابتكار في الإبداع, والتحرر في البحث الأدبي, والتمرد على التقاليد الجامدة. وهو أول من كتب عن (مستقبل الثقافة) بالحماسة التي كتب بها عن (المعذبين في الأرض), وبالشجاعة التي تحرر بها من ثوابت النقل البالية, فاستبدل الاجتهاد بالتقليد, والابتداع بالاتباع, وأقام الدنيا ولم يقعدها حين أصدر كتابه (في الشعر الجاهلي) الذي كان بمثابة الاستهلال الجذري للعقل العربي المحدث والحديث في آن. ولد طه حسين في الرابع عشر من نوفمبر سنة 1989 في عزبة (الكيلو) التي تقع على مسافة كيلومتر من (مغاغة) بمحافظة المنيا بالصعيد الأوسط. وكان والده حسين عليّ موظفًا صغيرًا, رقيق الحال, في شركة السكر, يعول ثلاثة عشر ولدًا, سابعهم طه حسين. ضاع بصره في السادسة من عمره نتيجة الفقر والجهل, وحفظ القرآن الكريم قبل أن يغادر قريته واللجوء إلى الجامعة المصرية الوليدة التي حصل منها على درجة الدكتوراه الأولى في الآداب سنة 1914 عن أديبه الأثير: أبي العلاء المعري . وتم تعيينه أستاذًا في قسم اللغة العربية مع تحول الجامعة الأهلية إلى جامعة حكومية. وما لبث أن أصدر كتابه (في الشعر الجاهلى) الذي أحدث عواصف من ردود الفعل المعارضة, وأسهم في الانتقال بمناهج البحث الأدبي والتاريخي نقلة كبيرة فيما يتصل بتأكيد حرية العقل الجامعي في الاجتهاد. وظل طه حسين يثير عواصف التجديد حوله, في مؤلفاته المتتابعة ومقالاته المتلاحقة وإبداعاته المتدافعة, طوال مسيرته التنويرية التي لم تفقد توهج جذوتها العقلانية قط, وحينئذ أصبح عميدًا لكلية الآداب سنة 1930.
الحمد لله هو أعمى البصر وليس البصيره مثل الكثيرين المبصرين

لا تستغربي أختي من الصوره نعم كما هو واضح أختاره الله ليكون بدون يدين انظروا ماذا فعل

لم يتوقف عند الإعاقة في ذراعيه، بل تحدى نفسه وأثبت ان لا يأس في الحياة، بعد أن اقتحم أدق التخصصات وأكثرها حساسية، وهو إصلاح الساعات ليصبح أشهر وأول ساعاتي معوّق في مصر والعالم. إنه الشاب رجب عبد المقصود الذي لم يتجاوز عمره الثلاثين عاماً، وجعل من الظروف الصحية والاجتماعية الصعبة التي واجهها حافزاً للإبداع وإثبات الذات. ولم يتوقف مشوار التحدي عند رجب هنا، بل اقتحم أخيراً عالم الكومبيوتر وبات الإنترنت صديقه الدائم

صوره ليست من الخيال بل حقيقه

لايجد الكثير من الناس الشجاعة والجرأة للقيام بمثل تلك المغامرات الخطرة التي أقدم عليها مايلز هيلتون باربر. فعلى الرغم من كونه من ذوي التحديات البصريةً و في سن يتقاعد فيه معظم الناس، إلا أنه تجرأ على أن يحلم أحلاماً خطيرة و يخوض غمارها على أرض الواقع . ساندي ساكسينا تستقصي عن خفايا هذه الشجاعة النادرة وتأخذنا في رحلة روحية يتحدث فيها مايلز عما غير من قدراته و شجعه ليعيش حياته إلى أقصى الحدود.

فرغم فقدانه لبصره منذ ما يزيد عن 25 عاماً، لا يزال مايلز يعيش أحلامه بنفس الحماسة وروح المغامرة مما يدفعنا إلى إدراك أن الحدود الوحيدة في حياتنا هي الحدود التي نرسمها لأنفسنا. فقد مايلز بصره إثر مرض وراثي في عينيه فاجأه عندما كان في 21 من عمره، مما أثر في مسيرة حياته حيث سلبه العمى استقلاليته وثقته بنفسه، وقاده إلى الاعتقاد بعدم قدرته على بلوغ السعادة مرة أخرى في حياته. ولكن في الخمسين من عمره، تغيرت نظرته لنفسه وقر أن يتقبل أخيراً وضعه الجديد ويعيش الحياة كما كان يتمناها دائماً.
وهناك الكثير والكثير من الامثله ولكني لا أريد الاطاله عليكن

واليكن أخواتي بعض النصائح
1) يجب على أسرة ذوي الاحتياجات الخاصة أن تهيئ له كل الظروف المناسبة للتغلب على إعاقته ..

2) يجب على كل أسرة ذوي الاحتياجات الخاصة أن تتيح له كل مايستحق من حب ورعاية وتشجيع كبقية الأفراد الأصحاء وان تتجنب اثارته أو جرح كرامته لئلا يسبب له الانطواء وفقدان الثقة بالنفس ..

3) عدم التمادي في الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة فذلك قد يؤدي إلى نتائج عكسية .

4) ينبغي التركيز على القدرتين البدنية والعقلية لدى ذوي الاحتياجات الخاصة وتنميتها بدلاً من التركيز على الإعاقة .

5) توضيح نوع الإعاقة لباقي الأسرة وكيفية تقديم المساعدة للفرد ذوي الاحتياجات الخاصة وتشجيعهم على ذلك .

6) أن يعرف الوالدان ما إذا كانت الإعاقة قابلة للعلاج وأن يبحثا عن الامكانات الطبية والجراحية المتوافرة والمناسبة للعلاج .

7) اشراك ذوي الاحتياجات الخاصة في الواجبات المنزلية مع الافراد الآخرين بحسب قدراته ليزداد ارتباط الأسرة قوة .

عدم اهمال الفرد ذوي الاحتياجات الخاصة بل على الأسرة أن تضع في الاعتبار أنه أحد افرادها وأنه بحاجة الى الخروج من المنزل للتنزه أوالتسوق وما شابه ذلك .

9) عدم حرمان الفرد ذوي الاحتياجات الخاصة من التعليم المتاح له في المجتمع .

10) تشجيع الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة على الانخراط في مجالات العمل المتوفرة لهم .

11) التعامل مع الشخص ذوي الاحتياجات الخاصة باحترام كما هو الحال مع الاصحاء تماماً .

12) أن يعطى ذوي الاحتياجات الخاصة الفرصة للتعبير عن آرائهم الخاصة .

13) لابد من معرفة أن ذوي الاحتياجات الخاصة شخص عادي ليس من الصعب التعامل معه.
14) لا تستهيني بقدرات طفلك مهما كانت صغيره .

صدقوني ليس الاعاقه بفقد احدى الحواس ابدا بل ……….
قد تعبر الصوره اكثر من الكلام

أسأل الله العظيم رب العرش العظيم أن يشفيهم ويخفف عنهم وأن يرزق أمهاتهن القوه والصبر يالله

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

مقدمة
تعتبر حاستي السمع واللمس اهم الحواس عند المكفوفين.وتكمن اهمية استخدام الوسائط التعليمية المحسوسة في تعليم وتعلم المكفوفين في الآتي:-
مساعدة التلاميذ على الإدراك الحسي
مساعدة التلاميذ على زيادة الفهم والإدراك والتذكر والاسترجاع.
مساعدة التلاميذ على تنظيم المادة التعليمية وتقديمها للتلميذ بأسلوب مشوق ومفيد مما يؤدي إلى سهولة تعلمها وتداركها بشكل ميسر.
تنمية الميول الايجابية لدي التلاميذ .
تنمية الرغبة والاهتمام لتعلم مادة الدراسة والإقبال عليها.

استخدامالوسائل التعليمية كنشاط تعليمي مساند لدى المعوقين بصريايساعد على:-

1. استثارة الطلاب-
يسهم استخدام الوسائل التعليمية في حفز الطلاب واستثارة الدافعية لديهم وإشباع حاجاتهم للتعلم.

2. تتغلب على اللفظية وعيوبها:-
حيث أن الطفل الكفيف يتمكن من إعطاء تعريف لغوي صحيح للكلمة ولكنه لا يتمكن من تعيين الشيء الذي ترمز له تلك الكلمة .وهنا ساعدت الوسائل التعليمية على تزويد التلاميذ بأساس مادي محسوس لتفكيرهم وبتالي يفهمون معني الألفاظ بشكل سليم.

3. التجديد والتنويع :-
تتيح الوسائل التعليمية فرص التجديد والتنويع في الأنشطة مما يدفع الملل والسأم عن نفوس التلاميذ.

4. التغلب على الحدود المكانية والزمنية:-
إن الوسيلة التعليمية تقرب المسافة الزمنية والمكانية وتجعل المتعلم قادرا على معرفة تفاصيل ودقائق يستحيل عليه مشاهدتها لكف بصره.

5. تقوية العلاقة بين المعلم والمتعلم:-
ان استخدام المعلم للوسائل التعليمية يقربه إلى الطلاب ويحببه لهم مما يقوي ثقتهم بمعلمهم.كما أنها تساعد على اختيار المعلومات وبالتالي تساعد على سرعة الإدراك والفهم.

** لا يمكن للخبرات والمهارات أن تتحقق بصفة مثمرة ومفيدة للطفل إلا إذا كانت حقيقية وواقعية وكانت نتيجة تطبيق فعلي بحيث تحدث في نفسه وعقله وتفكيره وسلوكه تغييرا تبعا لمقتضيات الظروف المحيطة به .

** وتأسيساً على هذا تصبح الوسيلة التعليمية من أهم العناصر التي تساعد علي تحقيق أهدافها وخاصة بالنسبة للمكفوفين، وتعتبر الوسيلة التي تستجيب لأكثر من حاسة واحدة عظيمة الأثر وهذا الأمر ليس جديدا بل هو قديم قدم العمل التربوي .وفي معاهد المكفوفين تعتبر الوسيلة التعليمية أكثر أهمية واشد احتياجا منها في المعاهد العادية .إذ تعتبر الوسيلة التعليمية النصف الأخر لضمان نجاح العملية التعليمية بل تعتبر هذه الوسائل هي كل شي بالنسبة للكفيف حيث يصعب شرح درس جغرافيا بدون خريطة بارزة ومن هنا تبرز أهمية دواعي وجود وتوفير الوسيلة التعليمية للكفيف في المعاهد.

أنواع الوسائل التعليمية للمكفوفين:-

تنقسم الوسائل التعليمية إلي قسمين :
اولا :-
المجموعة اللمسية :- وتشمل

أ‌- النماذج
ب‌- العينات
ت‌- الخرائط البارزة
ث‌- الكرة الأرضية البارزة
ج‌- صندوق الرمل
ح‌- المعارض والمتاحف المدرسية.

1- النماذج
يعتبر النموذج تقليدا مجسما للشيء ذاته كامل التفاصيل أو مبسط له وهكذا فان النموذج يعتبر وسيلة لتوضيح العلاقة بين الأصل والصورة ومن هنا تظهر قيمة النموذج.وهنا يلعب خيال الكفيف دورا جوهريا في الإلمام بالنموذج .وعلي المعلم أن يزود طلبته بنسبة تكوين النموذج للاصل وذلك حتى يكون إدراك الكفيف للأصل سليم. توجد مجموعة من الاحتياجات التي تفرضها الاعاقة البصرية والتي يجب ان تتوافر في نماذج المكفوفين الامر الذي يجعلها مختلفة عن نماذج المبصريين ومن هذه الاحتياجات مراعاة قوانين اللمس مثل مراعاة البساطة في التشيل او وضوح الاجزاء الداخلية المهمة والتركيز علي ابراز العناصر الرئيسية. كما يجب ترك وقت كافي للكفيف لفحص النموذج وذلك لتكوين انطباعات حسية عن النموذج

استخدامات النماذج :-
1- عندما يكون الأصل كبير الحجم ومعقد ويصعب لمسه مثل الأهرامات.

2- عندما يكون الأصل ممنوع لمسه (مثل الآثار الفنية والأشياء النادرة والمتاحف التاريخية والكائنات المحنطة )

3- عندما يكون الأصل يصعب الحصول عليه لوجوده خارج بيئة المدرسة

أنواع النماذج :-
1) نماذج القطاعات العرضية :- وتستعمل لإظهار التركيب الداخلي في مكان القطاع العرضي ،مثال ذلك الثمار.
2) نماذج مكبرة للاجزاء الصغيرة في النموذج العام التي لا يمكن للكفيف ادراكها بوضوح.

2- العينات

تعتبر العينة نسخة كاملة حقيقية من الاصل وبذلك يستطيع من خلالها الكفيف الحصول علي فكرة صحيحة ومباشرة عن الشي بواسطة فحص العينة فحصا دقيقا .

استخدامات العينات:-
تفيد العينات في دراسة النباتات او انواع المعادن والصخور والمواد الخام في الجغرافيا وكذلك النقود والاسلحة.

يراعى عند استخدام العينات النقاط التالية :-

1) أن تكون العينة متصلة اتصال مباشر بموضوع الدرس ومحققة لأهدافه .
2) أن تكون في مستوى إدراك المتعلمون .
3) ان تمتاز العينة بالبساطة والوضوح حتى يسهل على الكفيف لمسها بسهولة وإدراكها إدراك صحيح .
ولعله يتبادر إلى أذهاننا الآن السؤال التالي :-
ما الفرق بين العينات والنماذج ؟
والإجابة نوضحها كالآتي:-
العينة هي جزء من كل وقد نجد فيه تفصيل لهذا الجزء ,ومثال ذلك استخدام معلم العلوم لعينه من ورقة لنبات معين.
أما النماذج فهي محاكاة للأصل أي النموذج كامل ,ومثال ذلك استخدام معلم العلوم للهيكل العظمي كاملا بدون تفصيل للأجهزه.
3- المعارض والمتاحف المدرسية
n يعتبر المتحف من أهم المعالم الرئيسية في مدرسة المكفوفين.
n المتحف هو المكان المعد لحفظ النماذج والعينات المختلفة.
n ويحتوي المتحف علي حيوانات وطيور محنطة ،نماذج للنباتات والأزهار ،عينات من الصخور ،الأسماك والأحياء المائية.

4- الخرائط البارزة
تعتبر من اهم الوسائل التعليمية لتدريس المواد الاجتماعية للمكفوفين.

وتظهراهمية الخرائط البارزة في العملية التعليمية للمكفوفين في الاتي:-

1) معالجة كثير من الألفاظ والعبارات العلمية الجغرافية
2) تحديد الإدراك الحسي للتفاصيل والخبرات التي تمثلها
3) فهم التأثيرات المتعددة
4) إثارة انتباه واهتمام الطلبة نحو الدرس.

v هناك مجموعة من الشروط التي يجب توافرها عند انتاج الخرائط البارزة منها:-

1) مراعاة نسب مقبولة في تصميم الخريطة وفقا لقوانين حاسة اللمس.
2) يجب أن تخدم غرض واحد.
3) أن تكون الرموز محددة وواضحة اللمس .
4) البساطة في الإخراج وعرض التفاصيل والمواد اللامسة والكتابة البارزة.

5- صندوق الرمل

عبارة عن صندوق من الخشب مبطن بالزنك له أرجل بعجلات لسهولة الحركة والاستخدام ،ويوضع به كمية مناسبة من الرمل للتشكيل.
استخداماته:-

يستخدم في عمل النماذج المختلفة مثل المعابد ،الأهرامات ،شرح المعارك الحربية وغيرها من الاستخدامات.

6- الكرة الرضية البارزة
وتنحصر أهمية استخدام الكرة الأرضية في الآتي :-

1) تقرب الشكل الدائري للكرة الأرضية إلى إدراك الطالب الكفيف .
2) تعتبر أفضل وسيلة لتقدير البعد بين القارات والمحيطات والبحار.
3) تقرب حركة دوران الأرض حول المحور إلى إدراك الطالب الكفيف .
4) تساعد الطالب الكفيف على إدراك خطوط الاستواء والسرطان والجدي من ناحية وخطوط الطول والعرض من ناحية أخرى.

ثانيا :- المجموعة السمعية :- وتشمل

1- الإذاعة والبرامج الإذاعية التعليمية
2- التسجيلات الصوتية
3- البرامج الناطقة
4- الزيارات والرحلات
1-الاذاعة والبرامج الاذاعية التعليمية

تعتبر مصدرا رئيسيا لثقافة الكفيف ومصدرا لمعلوماته العامة التي تجعله مسايرا للأحداث المحلية والعالمية كما تعتبر وسيلة ترفيهية للمكفوفين.

من مميزاتها:-

1) تتغلب علي البعد المكاني بمعني أنها برامج إذاعية لبيئات أو مناطق يصعب زيارتها .
2) تتغلب على البعد الزمني بمعني أنها تعد مادة تعليمية عن الحياة في المجتمعات الإنسانية السابقة مثال على ذلك العصر العباسي أو العصر الفاطمي .
3) واقعية حيث أنها تقدم صورة صوتية حية للحياة في بيئات مختلفة.
4) ذات تأثير انفعالي حيث أنها تستعين بالمؤثرات الصوتية
5) تزيد من التفكير السليم والتركيز العقلي.
6) تنمي مهارة النطق الصحيح وحسن الاستماع للآخرين

2- التسجيلات الصوتية
تعتبر من احد الوسائل التعليمية للمكفوفين وتستخدم الاشرطة في تسجيل البرامج التعليمية
يجب ان يراعي فيها الوضوح الصوتي والتعبير الصحيح

ومن مميزاتها :-
1- يمكن للطالب ان يكرر التسجيل اويوقفه حينما يريد.
2- كما ان استخدامه غير مرتبط بموعد محدد.

وتظهر اهميتها فيما يلي :-
1- تحقيق مبدا النشاط الذاتي بالنسبة للطالب.
2- شرح المواد الدراسية المختلفة.
3- تقديم المعلومات بطريقة سهلة ومشوقة.

تعتبر من وسائل التعليم والترفيه.
من اساليب التدريس التي تقلل من الاعتماد علي التقديم اللفظي والنظري لحقائق الموضوع.

ويتطلب الاعداد لرحلة او زيارة ما ،مراعاة ما يلي :-

1)وضوح اهداف الزيارة لدى الطلبة واهميتها الثقافية فلا يقتصر الامر على الناحية الترفيهية .
2) وضع برنامج منظم ومحقق لاهداف الموضوعات الدراسية .
3) تزويد الطلبة بفكرة عامة عن برنامج وتفاصيل الزيلرة قبل القيام بها والتوجيهات التي يجب ان يلتزموا بها اثناء الزيارة .

4- البرامج الناطقة :

من خلالها يتولي الحاسب الالي قراءة النصوص المعروضة علي شاشته بصوت يشبه الي حد كبير صوت الانسان حيث انه يقوم بتحويل المخرجات المرئية الي مخرجات سمعية.
وبهذه التقنية استطاع الكثير من ذوي الاعاقة البصرية استخدام الحاسب الالي والانترنت بسهولة ويسربعد ان كانوا محرومين من اهم مصدر للمعلومات.

من امثلة هذه البرامج :-
(برنامج ابــصــار – برنامج جــوس – برنامج هــال – برنامج NVDA – Narrator )

5- الساعة الناطقة
وهي عبارة عن ساعة عادية مثل ساعة المبصرين ولكنها تنطق الوقت للكفيف , حيث يعتمد الكفيف خلالها على حاسة السمع.
6- الالة الحاسبة الناطقة
يستطيع الكفيف من خلالها اجراء العمليات الحسابية المختلفة اعتمادا على حاسة السمع لديه.
7- MP3
ويعد هذا الجهاز كتطور تكنولوجي يتساوى فيه الكفيف مع أخيه المبصر , فكلاهما يستخدمه في الاغراض السمعية مثل سماع القران الكريم ,وسماع الاناشيد ……الخ.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

اولا بالنسبة للاطفال المصابين بالتوحد

قالت اختصاصية في طب الأطفال أن الصيام له فوائد نفسية وعضوية بالنسبة للطفل المصاب بمرض التوحد. وقالت

استاذ طب الأطفال بجامعة عين شمس فريدة الباز في بحث علمي ان الصيام له فوائد نفسية وعضوية على الطفل

الذي يعاني من التوحد لأنه يعتبر أحد التدريبات السلوكية المهمة.

وأضافت ان التزام الأسرة بالتواجد على مائدة واحدة وتبادل المناقشات الدينية التي تدور حول تعريف الأبناء بمباديء ا
الدين والمعاملات والعبادات تساعد الى حد كبير في التغلب على كثير من المشكلات السلوكية لهؤلاء الأطفال.

وقالت الدكتورة الباز ان نجاح الطفل في اتمام الصيام يشعره بالفخر ويقوي احساسه بالقدرة على الانجاز وتحمل

الصعاب. وأشارت الى أن الطفل التوحدي يعاني عدم قدرته على التواصل مع أفراد الأسرة والأصدقاء والزملاء في

المدرسة ويعاني كذلك نقصا في القدرة على الاتصال اللغوي مع الآخرين سواء كان الاتصال بالكلام أو عن طريق

الاشارات.

اما الاطفال المصابين بمتلازمة داون ففائدة الصيام

نستبطها من هذه القصص

تقول والدة عهد "متلازمة داون"- والتي تبلغ من العمر الآن 18 عامًا-: إن عهد بدأت الصيام منذ ثماني سنوات،

أي وعمرها عشر سنوات تقريبًا، وتذكر الأم أنها لم تجد صعوبةً على الإطلاق عندما بدأت طفلتها في الصيام،

والسبب أن عهد اعتادت أن تصوم مع الأسرة يومَي الإثنين والخميس من كل أسبوع وفي شهرَي رجب وشعبان،

وتقول الأم: خلال هذه الفترة كنت أراقبها من بعيد وأمنعها من فتح الثلاجة أو الذهاب للمطبخ، ولاحظتُ شعورَها

بالسعادة وهي تجهِّز معي طعام السحور، وهي توقظ إخوتها لتناول الطعام، كما لاحظت أيضًا أنها تواظب على الصلاة

معنا خلال هذا الشهر الكريم عن باقي شهور السنة.

فائدة الصيام

شادي محمد (عمره 13 عامًا) "تأخر دراسي وتخاطب" يصوم وهو في الثامنة من عمره، كان بداية

صيامه تقليد من حوله في البيت، سواءٌ في الصيام أو نزول المسجد مع الجدّ، ومع الوقت أصبح شادي يدرك ما يفعله

وقد أفاد هذا في إدراكه لاختلاف الوقت، فهو يعرف أنه سوف يصوم في الفترة الزمنية بين الفجر والمغرب، ويسأل

عن موعد أذان المغرب، حتى إن كثيرًا من الأهل والجيران كان يتعجَّب من قدرته على تحمل الصيام ومن لهفته على

أداء الصلاة مع الجد.

عماد (19 عامًا) "متلازمة داون " بدأت أمه في تدريبه وهو في سن عشر سنوات، كان وقتها في المدرسة، وكانت

المدرسة قبطية، فخشيَت الأم عدم الاهتمام بموضوع الصيام، خاصةً وأن كل من حوله لا يصومون، وعندما سألت

المشرفين أكدوا لها أن عماد يصوم، وكانوا هم أنفسهم فرحين به، وتقول والدة عماد: أردت الذهاب ذات مرة لأداء

مناسك العمرة أنا ووالد عماد، وكان من الصعب ترك عماد وحده خوفًا عليه، فاشتريت له ملابس الإحرام، وسافر

معنا، وأدَّى مناسك العمرة، ومهما وصفت لك لا تتخيلين كيف كان يؤدي معنا المناسك كلها دون شكوى أو شعور

بالتعب.

وترى سميرة عبد العزيز- أخصائية التأهيل المرتكز على المجتمع ومديرة

جمعية أصدقاء الموهوبين لذوي الاحتياجات الخاصة- أن هناك أهميةً كبيرةً بالنسبة لمشاركة الطفل الخاص لأقرانه

في المناسبات الاجتماعية والدينية ومشاركته الوجدانية للأسرة؛ لأنهم يشعرون أنهم كغيرهم في المجتمع، هذا إلى

جانب أن الصيام صحة، سواءٌ للأصحَّاء أو ذوي الاحتياجات الخاصة، كما قال الرسول- صلى الله عليه وسلم-:

"صوموا تصحُّوا"، وبالتأكيد سيكون للصيام عائدٌ صحيٌّ نفسي كبير عليهم.

صعوبة الصيام

تحدثت مع والدة وليد مندور (13 عامًا) "إعاقة شديدة" التي أكدت رفضها صيام وليد، فهي ترى أن الصيام عملية

شاقة لطفل في ظروف ابنها؛ إذ إن إعاقته شديدة، كما أنه يتناول بعض الأدوية التي تحتاج إلى مزيد من التغذية

والاهتمام؛ لذلك ترى أنه من الصعب أن يصوم ولكنها تكتفي بأن يشارك إخوته وأقاربه في اللعب بالفانوس وتزيين

البيت والشارع بزينة رمضان.

أما سلوى محمود (17 عامًا) بالسنة الرابعة بالتربية الفكرية لأنها لم تعتَد على هذا منذ أن كانت صغيرة كما أن

الأسرة كانت تخشى عليها من الصيام، فهي تستشعر فرحة رمضان داخل البيت وتلعب بالفوانيس مع إخوتها، وتساعد

أمها في إعداد الطعام، ولكنها لا تستطيع الصيام، ولكن كما ذكرت الأم فإن حفلات الإفطار الجماعي في الجمعية يجعلها

تسأل وترغب في الصيام مثل أخواتها في الجمعية؛ لذلك تنوي أن تدرِّب ابنتها على الصيام في وقت لاحق بإذن الله.

ولكن ما الحكم الشرعي لصيام هؤلاء الاطفال الغاليين على قلوبنا
هل هو واجب عليهم

يقول الدكتور عبد الرحمن الرفاعي- أستاذ الحديث بجامعة الأزهر-: إن

حالات الإعاقة الجسدية بمختلف أنواعها، سواءٌ بصرية أو سمعية أو حركية، يجب عليها الصيام؛ وذلك لأنهم مدركون

لما يدور من حولهم، ومدركون للوقت والزمن، بل إن من قدَر الله أن لديهم قدرةً على تحمُّل الصيام؛ لهذا فهم مكلَّفون

شرعًا.

أما فيما يتعلق بالنسبة للإعاقات العقلية، سواءٌ كانت شديدةً أو متوسطةً أو بسيطةً، فلا تكليف ولا غبار عليهم لعدم

الإدراك، ولكن إن استطاع الشخص المعاق أن يصوم- كما نرى الكثير من أبنائنا والحمد لله من خلال عمليات التدريب

التي تتم على يد الأهل أو المتخصصين وبإشراف طبيب- فهذا لا غبار عليه وله الأجر الكبير عند الله تعالى، فالصوم

خيرٌ للجميع؛ قال تعالى: ﴿وَأَنْ تَصُوْمُوا خَيْرٌ لَكُمْ﴾ صدق الله العظيم.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

ازيكم يا بنات و كل عام و انتم بخير

دي مشاركتي في موضوع لجعل حياتهم أسهل و يارب تفيدكم

شوفوا يا بنات
الكرسي ده للقمرات بتوعنا ربنا يحميهم و يشفيهم يااااااااااااااااارب

ده كرسي من الولايات المتحدة الامريكية و سعره تقريبا 300 دولار أمريكي مصنوع من مادة مطاطية مقاومة للماء
اي لا يتأثر بالماء و هناك شركة تصنعه حسب الطلب اي حسب المقاس

انا باستعمله مع مازن وهو راااااااااااائع في جعل مازن في وضع الجلوس مع دعم الربة و الرأس وهو آمن تماما
كمان أنه يطفو في الماء
مازن لا يستطيع الجلوس ولا التحكم في حركة رقبته
تعالوا شوفوا وهو قاعد فيه

و بما انه مقاوم للماء فهو أنسب شيء لاستخدامه أثناء الاستحمام وبما انه يطفو في الماء فهو رااااااااااااائع كما ترون في الصورة

أتمني أكون قدرت أفيدكم ولو بالقليل
وكل عام و انتم بخير و بوووووووووووووووسة مني لكل كتكوت و كتكوتة من حبايبنا القمرات

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

*سهام الليل *
رسالة من ام لطفل مصاب بالتوحد اليك …

ام شهد وعبد
رسائل اخوية وهمسات صبر (تعليم اطفال التوحد) معهم يدا بيد

*الفالحه *
طرق معالجة التوحد عند الأطفال [ رسائل أخويّة وهمسات صبر ]

وهذه المشاركات
DAHUBA14
{ و أصبح أخي من ذوي الإحتياجات الخاصة } [ رسائل أخويّة وهمسات صبر ]

* الفالحه *

قصتة مع الإعاقة الحركية [ رسائل أخويّة وهمسات صبر ]

الاسبوع الثالث

[ الأسبوع الثالث ] رسائل أخويّة وهمسات صبر – الزّهايمر

وهذه المشاركات

أم شهد و عبد
مرض الزهايمر – Alzheimer’s disease (رسائل وهمسات اخوية)

*سهام الليل *

اغذية و مكملات مفيدة لمرضى الازهايمر …..(متجدد).رسائل اخوية وهمسات

موضوع الاسبوع الرابع والأخير

[ الأسبوع الرابع ] رسائل أخويّة وهمسات صبر – متلازمة داون

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده