انا مغتربة وام لثلاث اطفال وانا افعل المستحيل لتعليم اطفالي اللغة العربية ليس محادثة بل اريد قراءة وكتابة ولكن اريد من الاخوات مساعدتي للحصول على اوراق عمل كتابية للحروف والجمل واطبعها للاولاد وموافع تساعد في ذالك ولكم جزيل الشكر
التصنيف: القسم التعليمي
أختي المعلمة ..
تحتاج المعلمة بين الفينة والأخرى إلى معرفة الجديد في طرق التدريس
من أجل :
1ـ رفع كفاءتها .. بحصولها على الجديد في طرق التدريس..
2ـ كسر الروتين المعتاد في الحصة ..
3ـ شغل تفكير الطالبة ..طوال الدرس..
4ـ تطوير ذهن الطالبة والصعود بها إلى تحقيق
مجالات عليع من الأهداف مثل التحليل والربط والتركيب ..
لذلك كانت طريقة " ورقة العمل " من أنجح الطرق في التدريس ..
وكثير من المعلمات جربنها ووجدن الفرق ..
بل حتى الطالبات أصبحن يستأنسن بها ويجدون فيها ..
الجديد الذي يبحثون عنه ..
لذلك غاليتي أحببت أن اقدم لك هذه الدورة
مصدرها : منتديات اليسير للمكتبات وتقنية المعلومات ..
لعلها تنفعك بإذن الله ..
وإن كان عرض البور بوينت مقدم من مشرفات التربية الإسلامية في وزراة التعليم جزاهن الله خير الجزاء ضمن دورات تدريبة قمن بتنفيذها ..
والآن أتركك معها ..
لأهمية اوراق العمل في مجال تقديم الدروس وتحقيق الاهداف التربوية
اليكم هذا التوضح بشأن الطريقة المثلى لا عداد اوراق العمل .
اولاً عرض بوربوينت ويشمل على التالي :
الطريقة النموذجية لإعداد ورقة العمل
الأهداف
1- مفهوم ورقة العمل .
2- الهدف من استخدام ورقة العمل .
3- الطرق المختلفة لعرض ورقة العمل .
4- مواصفات ورقة العمل .
5- مخطط لورقة العمل .
6- استخدامات ورقة العمل .
7- الفرق بين الواجب المنزلي وورقة العمل.
8- الإرشادات والتوجيهات عند إعداد ورقة العمل .
9- كيفية إعداد ورقة العمل .
تحميل البوربوينت
إعداد أوراق العمل للأنشطة التعليمية
الأهداف التفصيلية
يتوقع في نهاية هذا الدرس أن نكون قادرين على أن : –
1- نحدد أنواع أوراق العمل
2- نتعرف على أشكال أوراق العمل للأنشطة التعليمية .
3- نوضح الشروط العامة لإخراج أوراق العمل
4- نعد أوراق عمل متنوعة لأنشطة تعليمية تخدم المادة .
تعريف ورقة العمل
هي تكليف محدد مكتوب يطلب من التلميذة تنفيذه وفق إرشادات
معينة لتحقيق هدف من أهداف التعليم.
أهميتها
1- تحفز على التفاعل والمشاركة.
2- تثير الاهتمام والانتباه .
3- تدفع إلى التعلم الذاتي .
4- تزيد الثقة في النفس.
متى يمكن استخدام أوراق العمل ؟
– في مرحلة التهيئة
– في مرحلة العرض
– في مرحلة التقويم
أوراق العمل لها :
أنــواع
أشـكـال
شروط
أولا : أنواع أوراق العمل
النوع الأول
فردية
جماعية
النوع الثاني
كتابية
عملية
كتابية عملية
النوع الثالث
قبلية
مرحلية
بعدية
النوع الرابع
داخل الصف
خارج الصف
أولا : أنواع أوراق العمل
النوع الأول : ( أ ) الفردية
مجالات استخدامها
1– للتدريب على المهارات العملية الفردية.
2- لإظهار الرأي الخاص والمقترحات.
3- لمعرفة الفروق الفردية.
نوع الأسئلة
أسئلة موضوعية سريعة.
أسئلة العصف الذهني.
أسئلة التجارب الذاتية .
النوع الأول : ( ب ) الجماعية
مجالات استخدامها
لتكوين ألفة بين المجموعة
عند الحاجة إلى مجهود جماعي تعاوني
عند الحاجة إلى مهارات متعددة.
نوع الأسئلة
إعداد تقرير أو إعداد خطة.
دراسة نص أو حل مشكلة.
إعداد عرض أو مشروع .
النوع الثاني : ( أ ) الكتابية
مجالات استخدامها
1- في الموضوعات النظريةوسرد المعلومات.
2- لحل المسائل .
3- لمعرفة الآراء والاتجاهات .
نوع الأسئلة
الأسئلة الموضوعية
دراسة نص أو مشكلة .
إعداد خطة
إعداد تقرير
النوع الثاني : ( ب ) العملية
مجالات استخدامها
للتدريب على التجارب المعملية
للتدريب على الأشغال اليدوية
للتدريب على مختلف الرسوم
للتدريب على القراءة والتلاوة
للتدريب على الخط
في تمثيل الأدوار
نوع الأسئلة
سؤال به مهام وإرشادات محددة .
نموذج للمحاكاة
النوع الثاني : ( جـ ) العملية الكتابية
مجالات استخدامها
للتدريب على التجارب المعملية والتلاوة في المعامل .
للتدريب على رسم الخرائط والأشكال الهندسية والنماذج .
نوع الأسئلة
سؤال المهام المحددة وإرشاداتها مع الأسئلة عن نتائج التنفيذ .
النوع الثالث : ( أ ) القبلية
مجالات استخدامها
في بداية الفصل الدراسي لمراجعة ما سبق دراسته .
في الموضوعات ذات المستويات المتسلسلة أو ذات الصلة بخبرات سابقة
نوع الأسئلة
تناقش أمورًا عامة وليست تفصيلية
تتعلق بالمحتوى التعليمي للموضوع الحالي ، أو ما قبله .
قصيرة لا تحتاج إلى تعمق .
النوع الثالث : ( ب ) المرحلية التكوينية
مجالات استخدامها
في الموضوعات ذات العناصر المتعددة .
في التجارب العملية المتعددة .
في تعليم مهارات متعددة .
نوع الأسئلة
ترتبط بهدف من أهداف الموضوع أو الجزء فقط
أي نوع من الأسئلة
النوع الثالث : ( ج) البعدية
مجالات استخدامها
في التطبيق النهائي للدرس.
في مراجعة وحدة معينة .
في نهاية الفصل الدراسي .
نوع الأسئلة
ترتبط بجميع أهداف أو الموضوع أو الوحدة أو موضوعات الفصل الدراسي .
أسئلة موضوعية متنوعة .
النوع الرابع : ( أ ) داخل الصف
مجالات استخدامها
حينما تكون أسئلتها قصيرة
حينما تجرى مهامها مباشرة داخل الصف أو المعمل
نوع الأسئلة
أسئلة موضوعية ‘إجاباتها قصيرة
دراسة مشكلة قصيرة
تدريبات عملية قصيرة
النوع الرابع : ( ب ) خارج الصف ( منزلية )
مجالات استخدامها
حينما تحتاج إلى مصادر ومراجع
حينما تتعلق بزيارة ميدانية
حينما تحتاج إلى متابعة لعدة أيام
حينما تكون إجاباتها مطولة
حينما تحتاج إلى تعمق في التفكير
حينما تحتاج إلى استعداد مسبق
نوع الأسئلة
أسئلة مقالية
دراسة نص طويل أو مشكلة مطولة
تقارير ، ملخصات
تمثيل أدوار
تجارب عملية كتابية
تنفيذ مشاريع
ثانيا : أشكال أوراق العمل
خرائط المعرفة
الجداول
الاستبانات والاستئمارات
الرسوم البيانية
الرموز و الرسوم التعليمية
الشكل الأول : خرائط المعرفة
هي أشكال تلقائية منسقة بحيث تساعد على تنظيم الأفكار الرئيسة
والمعلومات الأساسية لموضوع معين تنمي القدرة على تحليل
الموضوع وحفظه ومن ثم تذكره والتعبير عنه بيسر وسهولة .
أشكال خرائط المعرفة :
تقسيم شجري أو هيكلي
تسلسل دائري أو سهمي
عين الثور
الدوائر المتقاطعة
الصندوق
الخرائط المزدوجة
المنحنى
أنماط الموضوعات التي يمكن تنظيمها في خرائط معرفية :
قصص
مقارنات
أسباب ونتائج
خطوات إجرائية مرتبة
أجزاء وسمات
شروط استخدام خرائط المعرفة في أوراق العمل :
1-استخدامها في المواضع المناسبة من المعلومات والمعارف التي تحتاج إلى تحليل وتنظيم واختصار.
2-اختيار الشكل الملائم من خرائط المعرفة بما يتناسب مع نمط النص والمعلومات المراد تنظيمها بحيث يعبر الشكل عنها بدقة .
3-توافق عدد الأشكال التلقائية في خريطة المعرفة مع عدد المعلومات في النص .
4-ترك مساحات مناسبة داخل الأشكال التلقائية تكفي لكتابة المعلومات المحللة .
5-كتابة المعلومات المراد تنظيمها في بداية ورقة العمل ، أو توزيع ورقة العمل والمطالبة بتعبئة خريطة المعرفة مباشرة بعد الاستماع إلى النص أو المعلومات الجديدة أو أثناء ذلك .
6-تحديد نوع خريطة المعرفة في السؤال .
7-إذا كان المطلوب رسم خريطة المعرفة فيترك الخيار للمتعلمة لاختيار الشكل المناسب لنمط المعلومات .
الشكل الثاني الجداول
هي جداول مخططة للأسئلة وإجاباتها المختلفة، تحدد المطلوب في الأسئلة وتنظم الإجابات وتساعد على الوصول إليها وعلى سرعة كتابتها.
أنواع الجداول
جدول بصفوف عمودية وأفقية
جدول بصفوف عمودية فقط
جدول بصفوف أفقية فقط
حقلان عموديان منفصلان
شروط استخدام الجداول في أوراق العمل
1-رسم حقول الجدول بحسب نوع السؤال والمفردات المطلوبة .
2-تسمية حقول الجدول الأفقية أو العمودية حسب المطلوب في السؤال.
3-ترك فراغات كافية داخل الجدول للإجابة المتوقعة.
الشكل الثالث الرسوم البيانية :
هي مجموعة من الرسوم التي تعبر عن معلومات أو بيانات بطريقة تتسم بالتلخيص والرمزية.
أنواع الرسوم البيانية :
1-رسم بياني بالأعمدة.
2-الخط البياني.
3-القطاع الدائري.
4-رسم بياني بالصور.
شروط استخدام الرسوم البيانية في أوراق العمل:
1-استخدام النوع الملائم من الرسوم للمعلومة المراد التعبير عنها.
2-وضع عنوان للرسم البياني يحدد معناه العلمي بدقة
3-توفير المعلومات الضرورية على الرسم البياني التي تساعد على قراءة وتفسير رموزه وقيمه .
4-استخدام الالوان قدر الإمكان .
5-عدم استخدام الرسوم البيانية ذات الأبعاد الثلاثية إلا إذا صاحبتها أرقام محددة .
6-إذا كان المطلوب إعداد رسم بياني فيجب كتابة المعلومات في جدول بياني .
الشكل الرابع الرموز و الرسوم التوضيحية
هي رسوم ورموز بصرية تجسد وتبسط المعلومات والأفكار ، وتعد
عالمية في عموميتها، وتنمي القراءة البصرية الكلية والتحليلية
والتفسيرية للأشياء .
أنواع الرسومات والرموز التوضيحية :
1-رسومات الأشياء كما هي في حقيقتها .
2-رسوم التخطيط ( الكروكيات ) .
3-الخرائط الجغرافية .
4-الرموز ذات الدلالة الإيحائية .
شروط استخدام الرسوم والرموز في أوراق العمل :
1- كتابة عنوان الرسم التوضيحي دون الرمز إلا إذا كانت مجموعة
رموز لشيء واحد وكل منها له دلالة خاصة.
2-بساطة الرسوم والرموز ووضوحها ودقتها العلمية .
3- الانسجام بين أجزاء الرسوم .
4- واقعية الألوان.
5-ذكر الأجزاء المطلوب تحديدها على الرسم وذلك في صياغة
السؤال أو وضع أسهم على الأجزاء المطلوب تسميتها على الرسم.
الشكل الخامس الاستبانات والاستئمارات :
هي استئمارة تحتوي على مجموعة من الأسئلة أو العبارات المكتوبة
في جداول مزودة بإجاباتها المحتملة أو بفراغ للإجابة، ويطلب
من المجيب الإجابة بناء على تعليمات محددة
أنواع الاستبانات :
1- الاستبانة المغلقة .
2-الاستبانة المفتوحة .
3-الاستبانة المغلقة المفتوحة .
شروط استخدام الاستبانات والاستئمارات في أوراق العمل :
1-استخدامها في مجال التقويم .
2-كتابة عنوانها والنشاط المستخدم لها.
3-احتواؤها على جميع الفقرات والمهارات المطلوبة للنشاط.
4-قصر السؤال وقصر جمله ودقة صياغته بحيث يطرح فكرة واحدة.
5-تجنب استخدام النفي في صياغة أسئلتها أوعباراتها .
6-وضع فواصل بين فقرات الاستبانة .
7-تدرج عرض الأسئلة بحسب تدرج مراحل النشاط المستخدم لها.
8-يستحسن استخدام الاستبانة المغلقة المفتوحة ليترك مجال لتسجيل الملاحظات السلبية وعلاجها.
9-ترك فراغ كاف للإجابة.
ثالثًا: الشروط العامة لكتابة وإخراج ورقة العمل
1-ذكر المعلومات الأولية : ( الصف الدراسي ، الموضوع ، رقم النشاط ، زمنه) .
2-تحديد نوع ورقة العمل : ( فردية ، جماعية ، كتابية ، عملية ، قبلية ، نهائية ، واجب منزلي ) .
3-الالتزام بمجالات استخدام نوع ورقة العمل المختار .
4-اختيار الأسئلة الملائمة لنوع ورقة العمل .
5-الالتزام بشروط الأسئلة المستخدمة سواء كانت موضوعية أو مقالية أو عملية .
6-الاستعانة بذكر قواعد ومفهومات ومثال يحتذى للإجابة .
7-اختيار أحد أشكال ورقة العمل الملائم : ( خريطة معرفة ، جداول ، رسم بياني ، رسم تعليمي ، رموز، استبانة ) .
7-الالتزام بشروط شكل ورقة العمل المختار .
8-ملاءمة عدد الأسئلة للزمن المخصص .
9-الالتزام بصفحة واحدة لكل ورقة عمل ما أمكن .
10-ترك فراغات مسطرة تكفي للإجابة .
11-وضوح الخط ومناسبة حجمه .
12-اسعي للابتكار والإثارة والإمتاع .
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
التصنيفات
أنا و بوصلتي ^^’’ للبنات
بسم الله الرحمن الرحيم
غالياتي في ملتقانا الحبيب .. حفظكن الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
وبعد ..
بداية هل يمكنني أن أسأل ؟
هل أنتِ سريعة الغضب لكنك تتسامحين بسهولة ؟
أم أنكِ سريعة الغضب ولا يمكن أن تتسامحي بسهولة ؟
أم غضبكِ بطيء وإذا غضبتي سوف تتسامحين بسهولة ؟
أم غضبكِ بطيء لكن لا يمكن أن تتسامحي إذا غضبتي ؟
من أسئلتي أعلاه سأبدأ موضوعي ..
بوصلة الشخصية .. هي ما أريد التحدث عنه ,,
في صغري كثيرا ما أسمع جدتي تقول أن فلاناً من الناس " شمالي " ومعنى كلامها أنه يحب القيادة و غضوب , لكني لم أفهم الرابط بين الشمال وحب القيادة والغضب إلا بعد أن قرأت كتاب يتحدث عن بوصلة الشخصية لمؤلفه دايان تيرنروثلما جريكو ,,
وهنا سأعرض لكن فكرته العامة .. عالما بأنني استفدت كثيرا منه في تعاملي مع من حولي بعد أن عرفت شخصياتهم وكيفية التعامل معها ,,
لمحة عن بوصلة الشخصية
الشخصية الشمالية :
وهو سريع الغضب لكنه يسامح وبسهولة ..
ومن مميزاته ..
قائد بطبيعته – متمركز حول الهدف – سريع الحركة – متوجه نحو الهمة – توكيدي – حاسم – واثق من نفسه – ذو عزيمة – تنافسي – استقلالي,,
الشخصية الجنوبية :
وهو لا يغضب بسهوله لكنه سوف يتسامح إن غضب ..
ومن مميزاته ..
عضو فريق – متمركز حول العملية – بطيء الحركة – مستمع جيد – غير تصادمي – حساس – صبور – متفهم – شهم – معين ,,
الشخصية الشرقية :
بطيء الغضب واذا غضب فلن يسامح ..
ومن مميزاته ..
مخطط بطبيعته – متمركز حول الجودة – تحليلي – منظم – منطقي – ينجز صح من أول مرة – مركز – دقيق – محب للكمال – مجد – متماسك ,,
الشخصية الغربية :
سريع الغضب وقد لا يتسامح ..
ومن مميزاته ..
مغامر بطبيعته – متمركز حول الفكرة – ابتكاري – ابداعي – يتوسع في كافة الافاق – ذو رؤية – عفوي – متحمس – متحرر- حيوي ,,
………………………………………….. ……………………………….
قد يكون محورك واحد أي أنه اما شمالي أو جنوبي أو …, وقد يكون محورك منحرف كأن تكونين شمالية شرقية " صفت الشمالي تكون أقوى من الشرقي لكن كلتاهما بك " أو شمالية شرقية أو … ,,
كلنا تكون فينا المحاور الاربعة لكن ايها الاكثرو أغلب ,,
كلنا تكون فينا المحاور الاربعة لكن ايها الاكثرو أغلب ,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
ماعرضت جزء بسيط جدا جدا من هذا العلم .. ان اردتي الاستزادة يمكنك قراءة الكتاب أو الاستعانة بسيد جوجل ,,
محدثتكم سر النبوغ شمالية غربية ,, ماذا عن البقية ؟؟
آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآســـــــفــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــة على الإطالة ,,
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
1- Big Bang
"Do not the Unbelievers see
That the heavens and the earth
Were joined together (as one
Unit of creation), before
We clove them asunder?"
(Qur’an, 21:30)
2- The expanding universe:
"With the power and skill
Did We construct
The Heaven:
And indeed, We
Are (its) expander"
(51:47)
3- Description of the sequence of embryonic stages:
"And We placed him (i.e. man) as a sperm-drop
In a firm lodging (i.e. the womb)
Then We made the sperm-drop
Into a clinging clot, and We made
The clot into a lump (of flesh),
And We made (from) the lump, bones,
And We clothed the bones with flesh;
Then We developed him into
Another creation. So blessed is
God, the Best of creators."
(23:13,14)
In the preface of the book "The developing human", by Dr. Keith Moore, of Canada, it is mentioned that the description of the Qur’an of the embryonic stages is astonishingly accurate!
4- The sun will eventually consume itself totally:
"And the sun
Runs its course
For a period determined
For it; that is
The decree of (Him)
The Exalted in Might,
The All-Knowing"
(Qur’an 36:38)
The same message is also found in 13:2, 35:13, 39:5 and 39:21.
5- The Orbiting and revolving of the sun:
"It is He Who created
The night and the day,
And the sun and the moon:
All (the celestial bodies)
Swimming, each in its
Rounded course"
(Qur’an, 21:33)
Also
"It is not permitted
To the Sun to catch up
The moon, nor can
The night outstrip the day:
Each (just) swims along
In (its own) orbit
(According to Law)"
(Qur’an 36:40)
6- Mountains have underground roots, which make them look like a peg (or stake):
"Have We not made
The earth a resting place?
And the mountains as stakes?"
(78:6,7)
Also
"And the mountains
He firmly fixed"
(79:32)
7- Barrier between river and sea water after they mix at the end of the river:
"And it is He who has released
(Simultaneously) the two bodies
Of water, one fresh and palatable
And one salty and bitter, and
He placed between them a barrier
And prohibiting partition."
(25:53)
8- Darkness in the depths of oceans, which would be fatal to reach without pressure adjusting equipment + the fact that there are deep waves going in different direction from the surface waves:
"Or (the Unbelievers’ state)
Is like the depths of darkness
In a vast deep sea which
Is covered by waves, upon which
Are waves, over which are clouds:
Depths of darkness, one
Above another. When one puts
Out his hand (therein), he
Can hardly see it.
And he for whom God has not
Granted light – for him there
Is no light."
(24:40)
9- Every living thing is made of water (the basic substance of a living cell is made up of 80% water):
"…….
And We made from water
Every living thing
…."
(21:30)
Also
"And God has created
Every animal from water"
(24:45)
10- Fruits have male and female organs:
"And fruit
Of every kind He made
Two mates"
(13:3)
Also
"Exalted is He who created all
Pairs all things that the earth
Grows, as well as
Their own (human) kind
And (other) things of which
They have no knowledge"
(36:36)
11- Production of milk:
"And verily in cattle there is
A lesson for you.
We give you to drink
Of what is inside their bodies,
Coming from a conjunction
Between the contents of the
Intestine and the blood,
A milk pure and pleasant for
Those who drink it"
(16:66)
12- Pain receptors present in skin:
"Indeed, those who disbelieve in Our
verses, We will caste them into a
Fire. Every time their skins are
Roasted through, We will replace
Them with other skins so they may
Taste the punishment. Indeed, God
Is ever Exalted in Might and Wise"
(4:56)
You know that with a third degree burn, pain is not felt anymore!
When Prof. Tagatat Tejasen, Chairman of the Department of Anatomy at Chiang Mai University in Thailand, read this verse, he could not believe that the Qur’an mentioned this scientific fact 1400 years ago!
And as a sincere and objective scientist, he declared his acceptance of the Qur’an as the book sent by the Creator of man and he entered Islam.
Salam (=Peace)
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
مطلوب مني عمل عرض بور بوينت عن التحرش الجنسي لدى البنات
يتناول عدة مواضيع
راح اعرضه يوم الاحد…ياليت تساعدوني با ي فكرة واعمل صورة واي طريقه تتناول هذا الموضوع من جميع الجوانب
بليزز لاتردووني…
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
التصنيفات
طلب صداقة للحلوين بس –
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
لتمارين النحو والصرف وبعد البلاغه
انا طالبه منازل تكفون ساعدوني
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
هذا هو السؤال الاول
في في المسابقه ديه4 مراحل
واول بنتين هيحلوه هيتصعدو للمرحله التانيه وهكذا
حتى تفوز بنت واحده بلقب متالقه الاسبوع
وهديتى ليها وصفه لاكلتين حلوين 
ده غير اللقب
يلا يا بنات
لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده
التصنيفات
The Friendly Cat -لتعلم اللغات
One day, Ibn Babshath and some of his friends climbed to the top of the mosque where they wanted to eat a quick meal. They were all wearing beautiful red qulunswahs(1) and green clothing with a brown belt around their waists.
Not before long, a cat starred circling them as if asking for something to eat. They threw him a bite of food; he took it in his mouth and went away. He then came again and stood off the side asking for another piece, so they threw him another bite. He picked it up with his mouth and left.
The cat came back a third time and took food again. The friends thought this was strange because the amount of food they gave him was more than enough to fill him up. Not to forget to mention that it was a small cat. This made Ibn Babshath leave his friends and follow the cat.
The cat went down the roof of the mosque and started moving from roof to roof, while Ibn Babshath was following him. Eventually the cat reached an area without buildings, except for one old deserted house and Ibn Babshath followed, inside he was surprised by the strange scene he saw.
In the house, he saw another cat sitting in the corner. When he got closer he discovered the cat was blind. Ibn Babshath had uncovered the secret! The cat that was taking the food from his friends and him was bringing it back to this blind cat.
Ibn Babshath was amazed and said: ”If Allah facilitated for this blind cat someone to feed it and help it then what about pious Muslims who do all the obligations, stay away from all the sins. And truly rely on Allah?” After this incident Ibn Babshath became a pious person and died as such
