التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

ورشة عمل مجموعة فئة متلازمة داون

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كما تعملون مسابقتنا هي

التحدث بشكل مختصر ومفيد عن كل ما يعنيهم
في شكل كتيبات
يتم تصميمها باحد برامج التصميم كالفوتوشوب
اي سيكون هناك من يقمن بجمع المعلومات وتنسيقها
ويتفقن مع احدى المصممات الرائعات لتصميم الكتيب لهن

هنا سيكون تجمعكم غالياتي


1-فئة متلازمة داون
ماء رقراق+MUM


لتجتمعوا وتقرروا وتعملوا معاً
يجمعكم حب الله والهدف الواحد
وعند الانتهاء من العمل
سنغلق هذا الموضوع
وتفتح احداكن موضوع جديد وتنزل الردود بالتناوب بينكم
وتقدموا ابداعكم جميعاً
اسئل الله سبحانه ان يوفقكم ويكتب كل ماتقدمونه في ميزان أعمالكن
ويبارك فيكم وبعملكم



لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

لتعلم لغه الاشاره -للحتياجات الخاصة

.. بسم الله الرحمن الرحيم ..

,,
فئة لاتختلف عنا كثيراً فئة لديها مانملك سواء النطق او السمع فئة حققت الكثير من الانجازات لم نحققها نحن لديها قدرات وخبرات لم نستطيع ان نصل اليها ..
ومن النماذج : محمود المقيد اصم وفاقد لاحدى عينيه لكنه رسام مبدع
http://www.youtube.com/watch?v=R31z2Uv8oQY
وهناك مثال اخر لعائلة كاملة تتحدث بلغه الاشارة

وهناك فتاة نورة الكبيسي والدها اصم وكذلك الام والاخت الصغيرة نجود واستطاعت ان تتعلم لغة الاشارة للتواصل معهم ..
Flickr: NouraAlkubaisi.’s Photostream
ولم يعيقها الصم والبكم في التخاطب مع والدها ووالدتها وبرهمها على اكمل وجة.

,,

لغة الإشارة تختلف من بلد إلى أخر ومن
جهة إلى أخرى .
وأول من
بادر إلى تنظيمها وتقنينها هو ( دولابي )

الذي نظم الإشارات التي
يستعملها الصم ودونها في قاموس صغير ،
وأصبحت هذه اللغة اللغة الأساسية في المدارس التي
كان يشرف عليها ، ومن بين من شارك في نشر هذه اللغة ( غالوديه
) الذي سافر سنة 1817 إلى أمريكا وأسس مدرسة لتعليم الصم تحمل إلى اليوم
اسمه بعد ما تطورت ، إلى أن أصبحت اليوم أول جامعة في العالم تعتني بالتعليم العالي
للصم والبحوث والدراسات ويرأسها عميد أصم ،
ويشكل الصم نسبة عالية من الأساتذة ،

وتعتمد فيها لغة الإشارة
بالدرجة الأولى .

هي لغه تواصل واعظم من هذا كله تستخدم هذه اللغه لبرالوالدين في مخاطبة الاصم والابكم لوالديه وفي صلة لرحمة وفي طلب العلم كذلك ,,

لغه الاشارة : لغة خاصة بالصمم أو ضعف السمع هو النقص الجزئي أو الكلي في القدرة على سماع الأصوات أو فهمها، ويقال للشخص ضعيف أو منعدم السمع أصم. من اكثر لغات العالم شيوعا إذ انها لاتقتصر على دولة او على مجتمع معين بل هي لغة تسخدم على نطاق العالم في بعض الحركات ولكنها تختلف في الحروف والارقام وبعض الحركات
..وهي مصطلح يطلق وسيلة التواصل الغير صوتية التي يستخدمها ذوي الاحتياجات الخاصة سمعياً (الصم) أو صوتيا (البكم) ..

,,
عدد الصم في العالم العربي يبلغ سبعة عشر مليون أصم
عدد الصم في السعودية وحدها يقدر بنحو 88 ألف أصم

وهي لغة شائعه ايضا في فئة الناطقين حيث ان هناك انواع كثيرة تصنف ضمن تصنيف لغة الاشارة:
تعابير الوجة .. وحركة اليدين .. وحركة الجسم ..

ولغة الاشارة لاتقتصر ايضا على حركات اليدين فقط بل تشمل :
حركات اليدين: كالأصابع لتوضيح الأرقام والحروف.
تعابير الوجه : لنقل المشاعر والميول. وتقترن بحركات الأيدى لتعطي تراكيب للعديد من المعاني.
حركات الشفاه: وهي مرحلة متطورة من قوة الملاحظة إذ يقرأ الأصم الكلمات من الشفاه مباشرة
حركة الجسم : كوضع بعض الإشارات على الأكتاف أو قمة وجوانب الرأس أو الصدر والبطن في استعمال إيحائى لتوضيح الرغبات والمعاني وذلك بشكل عام للتعبير عن الذات، وهي تختلف من بلد إلى آخر

أنظمة الاتصال لدى الأصم:

1. الأسلوب الشفوي
:
وهو تعليم الصم
وتدريبهم دون استخدام لغة الإشارة ، او التهجئة بالأصابع ، فلا يستخدم للاتصال
الشفوي سوى القراءة والكتابة .

2. الإشارات اليدوية المساعدة لتعليم النطق
:
وهي أشكال عفوية
من تحريك اليدين وتهدف إلى المساعدة في تلقين الأصم اللغة المنطوقة ، وتمثل بوضع
اليدين على الفم او الأنف او الحنجرة او الصدر ، للتعبير عن طريقة مخرج حرف معين من
الجهاز الكلامي.

3. قراءة الشفاة :

وتعتمد الانتباه
وفهم ما يقوله الشخص بمراقبة حركة الشفاه ، ومخارج الحروف من الفم واللسان والحلق ،
أثناء نطق الكلام .

4. لغة التلميح :
وهي وسيلة يدوية لدعم اللغة المنطوقة ، يستخدم
المتحدث فيها مجموعة من حركات اليد ، تنفذ قرب الفم ، مع كل أصوات النطق ، وهذه
التلميحات تقدم للقارئ لغة الشفاه والمعلومات التي توضح ما يلتبس عليه في هذه
القراءة وجعل الوحدات الصوتية غير واضحة ، مرئية .

5. أبجدية الأصابع
الاشارية او التهجئة بالأصابع :
وهي تقنية الاتصال والتخاطب تعتمد تمثيل الحروف
الأبجدية بأوضاع مختلفة للأصابع ، أسلوبا للتهجئة ، بحيث تمثل كل حركة في أصابع
اليد حرفا من الحروف الأبجدية . وتستخدم غالبا في أسماء الإعلام او الكلمات
والمعاني التي ليس لها إشارة متفق عليها .

6. طريقة اللفظ المنغم :

تعتمد جملة من
المبادئ أهمها أن الكلام لا ينحصر في خروج الأصوات بطريقة مجردة بل أن الكلام تعبير
شامل تتدخل فيه كل حركات الجسم كالإيماء وملامح الوجه والإيقاع والنبرة والإشارات .
فالمتكلم يستخدم كل إمكانيات التعبير ، وتعتمد هذه الطريقة استعمال البقايا السمعية
واستغلالها عن طريق أجهزة خاصة .

7. لغة
الإشارة
8. الاتصال الشامل (الكلي)
:
ويعني ذلك
استعمال كافة الوسائل الممكنة والمتاحة ودمج كافة أنظمة الاتصال والتخاطب السمعية
واليدوية والشفوية والإيماءات والإشارات وحركات اليدين والأصابع والشفاة والقراءة
والكتابة لتسهيل الاتصال وتيسيره .

,,
واهتمت بعض المدارس بلغه الاشارة ومن اهمها : مدارس الشمس الأهلية بالمملكة العربية السعودية أول مدرسة خاصة تقوم بإدخال لغة الإشارة كمادة تدريسية يتم تدريسها للطلاب الأسوياء.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

هل زاواج المعاق حل ؟؟؟؟ /// يستحق النقاش /// ردود قيمه * احتياجات

السلام عليكم
تقول ام (اريد ان ازوج ابني المعاق ذهنيا لان اخواتو سيتزوجن مستحيل يعتنو به واخوانو ايضا رح يزوجو
الحل اني اجيبلو امرة تسترو وتعتني فيه وطبعا لااريد اي شروط في هذه المراة اجيبها فقيرة او..)

انا في رايي ان هذا ضلم للاطفال في المستقبل اذا كانو موجودين وكيف رح يتقبلوا ابوهم ونضرة المجتمع اليه
وخاصة ان الاعاقة ذهنية
اود رايكم اخواتي

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

إرادة من حديد احتياجات خاصة



أنا حبيت اليوم إن شاء الله أطل عليكم بأول موضوع وإن شاء راح يعجبكم وينال رضاكم يارب



إرادة من حديد

في يوم من الأيام كان هناك شاب صغير تعرض لحادث قطار مؤلم حيث مر عليه القطار فقطعت رجلاه وكان متضايقاجدا وحزينا جدا وكان يقول لنفسه لماذا أنا بالذات ؟

وتعب نفسيا وكبر على ذلك ، وكان عندما يذهب ‘لى المدرسة يعامله الناس على أنه معوق ، فكان يغضب حتى فاض به الأمر ، فقال لأبيه : لن أذهب إلى المدرسة ، فقال له أبوه : كما تريد ، وفعلا جلس في المنزل وكان في ذهنه أنهليس معوقا ، فهو يريد أن يكون سباحا ماهرا ، طبعا ولم يوافقه أحد على الفكرة وعلى تعليمه
وفي يوم من الأيام بعدما رفضه الجميع ذهب لمكان على الشاطئ فوجد أشخاصا معوقين مثله يسبحون ، فسألهم : من علمكم ؟

فدلوه على مؤسسة خاصة فذهب لتلك المؤسسة وسجل بها وتم قبولوه هناك وكان لديه حب إستطلاع شديد ، وبدأ يتعلم حتى حصل على بطولة ، وبعدها أراد أن يفعل شيئا في منتهى الخطورة فأراد أن يعبر المانش وهو شيئ خطير جدا فدرجة الحرارة تصل هناك لدرجو عشرين تحت الصفر وبذلك يكون يعرض نفسه للموت ولكنه كان بمنتهى القوة وطبعا تم رفض مشاركته في البطولة ولما صمم أكثر طلبوا من أن يعبر بحيرة التمساح ذهابا وإياب ، وإن نجحت قبلناك ، وذهب وسبح لكنه لم ينجح ولكنه يظل يلح عليهم بالرغم من رفضهم له وفي النهاية وافقوا ولكن على شرط أن يتحمل التكاليف كلها من سفر ووو

سافر إلى إنجلتر وأصيب بجروح هناك قبل أسبوع من ذلك تحولت تلك الجروح إلى خراج كبير فقال له الأطباء يجب فتحه وعليكي بفترة نقاهة عشرة أيام فقال لهم إفتحوه وفتحوا له جرحه وقال لهم سأسبح هكذا فقال له الأطباء أكتب إقرارا أنك لو مت لن نكون نحن المؤولين عنك فكتب ووقع أنه هو المسؤول عن نفسه إذا حدث له مكروه ، وسبح وعبر المانش والتف الناس العاديون من حوله فقال لهم : أريد أن أقول لكم شيئا واحدا ، أريدكم أن تعلموا وتتذكروا أن الإنسان المعوق من الداخل لا من الخارج والثقة بالنفس توصلك لأعلى المراكز في الحياة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

تعليم الطفل المتأخر عقليا على الحمام -للحتياجات الخاصة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

كيفكم امهات
من 20/2/2016
بدأت بتعليم عبودي على الحمام
طبعا عبودي عنده تاخر عقلي متوسط و سمات توحد
للان ما بيتكلم اي كلام مفهوم لكن اصوات
من ناحية ادراكية احسن وبيعتمد على نفسه بالاكل و الشرب و خلع الحذاء و الجاكيت
وبيطلب الاكل و الشرب باحضار كوب او سحب الشخص للمطبخ او للثلاجة

الحمد لله في تجاوب بموضوع الحمام

طبعا اول اسبوع مزعت شعري و بهدل البيت و الفرش

لكن الان الوضع افضل من قبل
الان بيمسك نفسه تقريبا ساعة و نص و مرات بيجي عندي و بيحط ايده على مكان النونو او بيسحبني من ايدي للحمام

وبالنسبة للبراز الله يكرمكم صرت اقعده كل ما يخلص اكل و صار يعملها بس مستغرب جدا جدا

للان بلبسه الحفاض فقط عند النوم لحتى يجي الصيف بصير اشلحه الحفاض في الليل كمان

شو رأيكم بالتطورات يلا شجعوني و ادعولي

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مسابقة ( إرادة تصنع المستحيل )17


محمد سعد الشمراني
شاب كفيف , ألغى من قاموسة كلمة المستحيل, واعتبر نفسة سفير المكفوفين
بدء نشاطة من سنوات عبر المنتديات وشبكات التواصل الأجتماعي لتصحيح
بعض المفاهيم الخاطئة لدى بعض الناس عن فئة المكفوفين.
أمسك بالكاميرا والتقط صور ابداعية بشكل احترافي ويستخدم طبلة اذنه في
تحديد المواقع والتقاط الصور , كان يلتقط الصور لأصدقائة ويطلب منهم أن
يتحدثوا وعن طريق أصواتهم يميز أماكنهم ويلتقط الصورة.
حصد جائزة أفضل مستخدم للحاسوب


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

غانم قاهر الاعاقة مسابقة (صور وأخبار وقصص عن إرادة تصنع المستحيل ) 2 احتياجات خاصة




القطري غانــم المفتاح

النمــوذج المثالــي للاعاقــه

وللاســرة الناجحــة فــي التعايــش مــع حالتــه

فقــد وفــرت لــه امــه كــل اساليــب الراحــة

وكــل السبــل لمساعدتــه

بعــض الصــور الرائــعه لغانــم المفتــاح



صورة مخالفة!!!

إيمان العبيدلي والدة الطفل القطري

نموذج للصبر والارادة والتحدي , هزمت إعاقة ابنها وجعلت من إعاقته

مصدرا لقوتها , وحافزا له على تجاوز كل التحديات.

الصورة في دبي مول وهو يؤدي هوكي الجليد

صورتة مع أخوتة في البيت…بارك الله في هذه الام والله يزيدها صبر وإيمان




لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مشاركتى الخامسة فى مسابقة (صور وأخبار وقصص عن إرادة تصنع المستحيل ) احتياجات

قاهر الظلام

الدكتور / طه حسين

إخترت شخصية طه حسين لأنه بالفعل قاهر الظلام فما أقسى على الإنسان أن يعيش طوال حياته سجينا للظلام
وما أقسى من أن يحرم حتى من رؤية وجهه فى المراة حقا لقد قهر طه حسين الظلام وذلك بقوة إرادته وقوة عقيدته وإيمانه بالله
وبهدفه لذلك يجب أن يكون مثالا لذوي الاحتياجات الخاصة كي يؤمنوا أن الإرادة والإيمان بالهدف هما القوة الحقيقية
التي تحفز الإنسان على مغالبة أي شكل من أشكال الإعاقة
وطه حسين هو مثال للأسوياء أيضا بما حققه ووصل إليه

أديب و ناقد وروائي مصري كبير لقّب بعميد الأدب العربي وقد بلغت شهرته الآفاق
لأن طه حسين فقد البصر فيما كان عمره 3 سنين ومع ذلك استطاع أن يؤلف مئات الكتب
ويقدم للأدب العربي المناهج والدروس والمدارس التي سار عليها الكثيرون بعده
وبالرغم من فقدانه لبصره في سن مبكرة إلا أنه واصل تعليمه إلى أن حصل على الدكتوراه
من جامعة السوربون بفرنسا
تدرج فى المواقع حتى عيّن عميداً لكلّية الآداب جامعة القاهرة و رئيس مؤقّت لجامعة فاروق الأول
وهو أول مدير لجامعة قرّر مجانية التعليم الثانوي في مصر عندما وصل لمنصب وزير المعارف (وزير التعليم )
أنشأ جامعة عين شمس وكان عضواً بالمجمع اللغوي ورئيسه منذ 1963م حتى وفاته
وهو مدير دار الكاتب المصري كان عضواً في المجلس الأعلى للفنون والآداب والعلوم الاجتماعية ومقرّر للجنة الترجمة به منذ انشائه.

كان طه حسين داعياً قوياً إلى التجديد وذو إحساس وطني مرهف عاشقاً لمصــر ومدركاً لانتمائه للأمة العربية
ومقدّراً لانتماء البشر جميعاً للإنسانية وعاش معلماً ومحاضراً ويكتب النقد والوصف والتراجم والأدب
والمقالة والقصة وهو صاحب مدرسة ومنهج في النقد خاصة وفي أدبه نوافذ على الآداب العالمية
وخاصة اليوناني والفرنسي وفي نفس الوقت هو بعيد التأثر بهما .

نال طه حسين الدكتوراه الفخرية في كثير من البلاد الأجنبية منها فرنسا وإسبانيا وإيطاليا وأوسمة من لبنان وتونس والمغرب
ومن مصر منح قلادة النيل التي لا تمنح إلاّ لرؤساء الدول وكان قد حصل على أول جائزة تقديرية في الأدب

ومنح جائزة الدولة عن كتابه : على هامش السيرة
وكان أول من منح جائزة الدولة التقديرية في الآداب
كما منح أيضاً وسام «ليجيون دونير Légion d’honneur» من فرنسا
ومنح من هيئة الأمم المتحدة جائزة حقوق الإنسان وتلقاها قبل وفاته بيوم واحد.
قام بجمع المخطوطات المصرية من مختلف نواحي العالم وفي إدارة خاصة في الجامعة
ونشر عدد من هذه المخطوطات نشراً علمياً كما مهّد لقيام المنظّمة العربية للتربية والعلوم والثقافة
وعند قيام هذه المنظّمة أنهى عمله بالجامعة العربية.

د/ طه حسين يتسلم قلادة النيل من الرئيس الراحل جمال عبد الناصر

قال تعالى :
(أَفَلَمْ يَسِيرُوا فِي الْأَرْضِ فَتَكُونَ لَهُمْ قُلُوبٌ يَعْقِلُونَ بِهَا أَوْ آذَانٌ يَسْمَعُونَ بِهَا ۖ فَإِنَّهَا لَا تَعْمَى الْأَبْصَارُ وَلَٰكِن تَعْمَى الْقُلُوبُ الَّتِي فِي الصُّدُورِ)
الحج :46

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

مشاركتي الرابعة في مسابقة اخبار وقصص عن إرادة صنعت المستحيل احتياجات خاصة

تحدى التوأم المكفوف الحسن والحسين من مدينة باتنة، إعاقتهما، بالتفوق في الدراسة، حيث تحصلا على معدلات ممتازة في شعبة آداب والفلسفة، ويأملان، في اليوم الوطني للمعاق، أن يتحصل ذوو الاحتياجات الخاصة على حقوقهم التي تنحصر في تمكينهم من الاندماج في المجتمع وتوفير مناصب شغل لهم.
يدرس الحسن والحسين في السنة الثالثة بثانوية عباس لغرور وسط مدينة باتنة، حيث أثبتا تفوقهما حتى على زملائهما الأصحاء، وأرجعا أسباب اندماجهما بسرعة وتفوقهما إلى المجهود الإضافي للأساتذة الذين يشرفون على تدريسهما وكذا سرعتهما الفائقة في العمل بآلة ”البرايل”، مع أنهما يجدان صعوبة في المواد العلمية التي تعتمد على المنحنيات والرسومات البيانية. وتحذو الحسن والحسين إرادة كبيرة لإثبات الذات، رغم صعوبة الحياة وسط عائلة ضعيفة الدخل مكوّنة من 12 فردا، يوجد منهم ستة مكفوفون وأب خياط محدود الدخل، إذ يطمح كل واحد منهما، بعد نيل شهادة البكالوريا، إلى الوصول إلى تحقيق حلمه، فالحسين يتمنى أن يصبح منشطا تلفزيونيا معروفا على قناة ”الخبر”، فيما يبقى حلم الحسن تقلد منصب رئيس الجمهورية وتحسين ظروف المجتمع الجزائري.

منقول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

أسس التعامل مع المكفوفين في الحياة العامة

بسم الله الرحمن الرحيمالسلام عليكم ورحمة الله تعالي وبركاته…

أسس التعامل مع المكفوفين في الحياة العامة

أسس التعامل مع المكفوفين في الحياة العامة


المعوق بصرياً " المكفوف" مثله مثل أي شخص آخر لا يختلف عنا ولكن هناك قواعد أساسية يجب مراعاتها في طريقة تعاملنا معه

من خلال النقاط التالية:

1) يتم التعامل مع المكفوف مثلما تتعامل مع أي شخص وبشكل طبيعي بدون تكلف أو افتعال ، شاركه آرائك وجهة نظرك وموقفك اتجاه الكثير من القضايا الاجتماعية.

2) عدم إظهار العطف الزائد والشفقة، والانتباه إلى التلفظ بكلمات مثل " مسكين " .. " معاق ".. " أعمى "… فهذه الكلمة تجعله يشعر وكأنه عاجز حقًّا وتسبب له الضيق والانزعاج.3) عند التقائك معه لا بد من تحيته ومصافحته من خلال مسك يده والسلام عليه والتأهيل به عوضًا عن الابتسامة التي ترتسم على شفتيك فهو لا يشعر بها أبداً.

4) عندما تتحدث مع المكفوف أعلمه أنك تتحدث إليه شخصياً، فهو لا يرى عينيك حتى يعرف أنك تتحدث إليه؛ لذا نادِهِ باسمه حتى يعرف أن الحديث موجه إليه، وخاصة عندما يكون مع مجموعة فإنك في حديثك تنتقل من شخص إلى آخر.

5) عند التحدث معه لا تحاول رفع صوتك، بل اجعل حديثك معه معتدل مثل السوي تمامًا لأن ارتفاع الصوت يؤذيه ويؤدي إلى مضايقته.

6) لا تشعر بالإحراج من استخدام كلمات تتعلق بالنظر مثل، " انظر " ، " هل رأيت " ، " من وجهة نظرك " " كما ترى ذلك " إلخ…
فهذه الكلمات لا تحرج الكفيف فهو يستخدمها في حديثه وإن كان لا يرى.. ولا تتجنب استخدامها لأن ذلك سوف يحرجه.

7) لا تشعر بالإحراج من التحدث عن الإعاقة البصرية ومشاكلها وكيف حدثت معه المشكلة ناقشه في ذلك ، فهذا لا يضايقه لأنه قد اعتاد عليها ولكن عليك إتباع الأسلوب المناسب في معرض حديثك عن المكفوفين.

8) عند التحدث مع المكفوف عليك أن تستدير وتنظر باتجاهه وإن كان لا يراك، فهو يشعر ويعرف إن كنت تتحدث إليه من خلال اتجاه صوتك، وكما أنه من غير اللائق التحدث إلى شخص مبصر دون النظر إليه، فإن ذلك ينطبق على الكفيف أيضًا.

9) عند دخولك على مكفوف دَعْه يشعر بوجودك وذلك عن طريق إخراج بعض الأصوات لتنبيه على أنك دخلت عليه ناده باسمه مثلا ،
أو ألقي عليه التحية ، فلا تعتمد على أنه يعلم بوجودك، فهو عادة لا يراك وأنت تدخل.

10) إذا كنت قد انتهيت من حديثك وأردت الخروج من الغرفة مثلاً، فعليك أن تعلمه وتنبهه لذلك فهو لا يراك وأنت تخرج أيضاً.. ومن المحرج له أن يتحدث إليك وهو يظن أنك ما زلت في الغرفة ويكتشف بعد ذلك أنه يحدث نفسه،

( حدث هذا الأمر مرةً عندما كان برفقتي متدرب مكفوف يدعى " باسم اليازجي " رافقني إلى مؤتمر القمة العالمي الذي عقد في تونس عام 2022 لتقديم مشاركة حول استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات للمكفوفين في المنطقة العربية ، وكنت أشاركه نفس الغرفة وبينما كنا نتشارك الحديث ويسرد علي موضوع نتناقش فيه وردني اتصال هاتفي مهم ومن دون أن أشعر أو يشعر هو بذلك غادرت الغرفة للتحدث على الهاتف وعندما أنهيت مكالمتي عدت إلى الغرفة وقد بدا عليه انزعاج كبير جداً لا يمكني لأن أصفه وبقي يوم كامل لا يحادثني ويشعر بضيق شديد حتى قدمت له التبريرات وأهمية الاتصال الذي دعاني إلى مغادرته بينما هو يتكلم لأكثر من ربع ساعة كما قال لي عندما أيقن أني غير موجود).

11) لا تقدم الكثير من المساعدات للمكفوف وخاصة في الحالات التي يمكنه القيام بالعمل بمفرده، فإنك إن فعلت تجعله عاجزًا عن القيام بأبسط الأفعال، ومع مرور الزمن فإنه لن يستطيع الاعتماد على نفسه أبدًا ويتًّكل على الآخرين بشكل تام.

12) إذا قام المكفوف بأداء عمل بسيط معتمدًا على نفسه، فلا تنظر إليه باستغراب وكأن عمله معجزة وتقول له:
"هل فعلت ذلك وحدك دون مساعدة ؟!"، فإنك تعامله وقتها وكأنه طفل.

13) إذا أردت إرشاد الكفيف إلى موضوع شيء فلا تقل له هناك فهو لا يرى هناك.. وإنما كن دقيقًا في الشرح وقل مثلاً: على يمينك على بعد ثلاثة أقدام.

14) عند تواجدك في مكان ما مع مكفوف اشرح له ما يوجد حوله حتى تكون لديه فكرة عما يحيط به، تفاديًا لما قد يقع إذا تحرك دون أن يكون على علم بما حوله، فقد يصطدم بأشياء أو يوقع أشياء أخرى إذا لم يكن على علم مسبق بموقعها، وكذلك فإن الأشياء المعلقة والبارزة على مستوى رأسه قد تكون خطيرة عليه إذا لم يعلم بوجودها.

15) لا تترك الأبواب نصف مفتوحة فإن ذلك يعرض المكفوف لخطر الاصطدام بها، فالأبواب يجب أن تكون إما مغلقة تمامًا أو مفتوحة تمامًا وإذا لزم الأمر تغيير أثاث الغرفة أو تحريك أي قطعة من مكانها الذي اعتاد عليه المكفوف، فعليك إعلامه بهذا التغيير تجنبًا لأي صدمات غير متوقعة.

16) عند تقديمك شيئًا ما للمكفوف لا تقل له خذ فهو لا يرى اتجاه يديك وموقعك، وبالتالي فإنك إما تصدر صوتًا بالشيء الذي تريد تقديمه له فيسمع الصوت ويعرف الموقع والاتجاه ويسهل عليه أخذه، وإما أن تقربه إلى يده حتى يلمسه ويشعر به فيستطيع أخذه.

17) عند تقديمك شرابًا من أي نوع للمكفوف لا تملأ الكأس إلى آخره، فإن ذلك يؤدي إلى سكبه.
إذا قدمت للكفيف طعامًا فاذكر ما هو هذا الطعام، واذكر موقعه على الطاولة وموقع الكأس والأدوات الأخرى، وذلك لكي يتسنى له أخذه دون أن يوقعه، وأفضل طريقة لشرح مواقع الأشياء هو استخدام طريقة مسك اليد والتأكيد على محتويات الطاولة " كأس ، ملعقة ، خبز …) الخ.

18) عند توصيلك للمكفوف إلى السيارة. لا تفتح له الباب، فإنك إن فعلت تعرضه لخطر الاصطدام بحافة الباب؛ لذا يكفي أن تضع يده على مقبض باب السيارة وهو يقوم بالباقي.

19) إذا قابلت مكفوفاً في الطريق فلا تمسك يده مباشرة وتجره فقد لا يحتاج إلى مساعدتك..
وعليك أولاً أن تعرض عليه المساعدة، فإذا كان بحاجة إليها طلبها منك وإذا رفضها فهذا يعني أن بإمكانه الاعتماد على نفسه في هذا الأمر ويجب أن نشجعه على ذلك.

20) إذا أردت أن ترشد المكفوف إلى مكان ما وأصبحت أنت المرافق المبصر فلا تجره خلفك جرًّا أو تدفعه أمامك دفعًا، وإنما اتَّبِع طريقة المرشد المبصر الصحيحة. منقول من كتاب * اليك اخي المعاق *

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده