،‘
تساعد هذه الآنشطه على تشجيع الآطفآل
الذين يعانون من صعوبات ناجمه عن التوحد
على تطوير المهارات المبكره للغه والتعلم ،
علاوه على مساعدتهم فى التواصل مع الاخرين بمزيد من الوضوح .
ويعتبر مجال التواصل واللغه والتعلم
من المجالات التى يصعب على هؤلاء الاطفال تطويرها بشكلِ خاص .
،‘
(~) يـوم فـى حيـاتى. . ~
،‘
|| حجم المجموعه //
طفل واحد فى المره الواحده .
،‘
|| أدوات النشاط//
مفكره صغيره
أقلام جافه وملونه .
،‘
|| خطوات النشاط //
:
يهدف هذا النشاط الى مساعدة الاطفال الذين توجد لديهم صعوبات فى التواصل مع الاخرين
ويتطلب هذا النشاط من المعلم ملاحظة الطفل المشارك فى النشاط
فـى جميع مراحل جلسة النشاط ،
ويكتب " قصه شخصيه " عما قام به الطفـل .
ويكتب المعلم عن الطفل باستخدام ضمير الغائب كأن يكتب
" قام عمرو برسم صور اليوم "
أو " لعب سمير بالقطـآر "
ويكتب المعلم القصه بناءً على وجهة نظر الطفل
بحيث تتضمن القصه فقط الاحداث التى وقعت للطفل بالفعل .
ويصف المعلم الاشيـآء التى فعلها الناس والاشياء التى قالوها فى هذه المواقف
مثل " قال السيد كامل: هذا الشىء جميل يا هدى "
" وقد وضع هذا الشىء على الحائط " .
وفى النهايه يعطى المعلم الطفل شيئاً ليحاول ان يؤديه او يقوله فى هذا الموقف
كأن يقول : " انا اتساءل اين اخفى فريد حذاءه بعد ذلك ؟ "
و يضيف المعلم بعض الايضاحات والتفسيرات البسيطه ،
ويحاول كتابة عدة صفحات فى اليوم تحتوى على سطرين الى ثلاثة سطور
مع وضع الصور فى كل صفحه .
ويجلس المعلم قبل نهاية جلسة النشاط مع الاطفال ،
ويقرأ معهم عبر صفحات الكتاب
مع النظر الى الصور سويا والحديث عن القصه .
،‘
|| الدعم الخـآص //
:
يصعب على الاطفـآل ذوى الصعوبات الناتجه عن التوحد فهم التسلسلات الزمنيه ،
وكذلك اخبار اولياء امورهم او من يقومون برعاية حياتهم اليوميه .
ويستخدم هذا النشاط لحث الاطفال على تذكر الاحداث
التى وقعت فى حيـاتهم منذ فتره قريبـه .
،‘
|| توسيع النشـآط //
يستطيع الاطفـآل الاكبر سنا كتابة حكاياتهم الشخصيه ومناقشتها بأنفسهم .
،‘
