التصنيف: ركن اللغات

كيف حالكن أخواتي في الله أرجو أن تكن بخير

لدي بعض الأسئله والتي أرجو من أخواتي المتمكنات من اللغه الإنجليزيه إجابتي عليها

أولا : ما الفرق بين are و do ومتى تستخدم كلا منهما؟
ثانيا: هل هناك قاعده محدده لفعل الأمر في اللغة الإنجليزيه ومتى نضع كلمة be
مثل التي في becarefull
ثالثا : وهو عباره عن طلب وليس سؤال
حيث اتفقنا أنا وصديقاتي أن نحفظ يوميا خمس كلمات لغة إنجليزيه وقد أنهينا كلمات حرف الa ولله الحمد ولكن هناك مشكله تواجهنا ألا وهي أنه هناك بعض الكلمات التي لا نعرف استخدامها وهي:
apologize attack attend attempt appear adventure amount almost among argue
هذه هي الكلمات فأرجو منكن يا أخواتي أن تساعدنني بوضعها في جمل مفيده أو وضعها في قطعه إن كان بالإمكان وإن لم يكن هذا ولا ذاك فأرجو أن تدولوني على طريقه لأعرف فيها استخدامات هذه الكامات

لغة الإشارة

نقلا عن موقع أطفال الخليج
بتصرف

لغة الإشارة لها أهمية بالغة في عالم الصم، وهي إحدى طرق الاتصال بين الأصم وبين أفراد المجتمع، وليس الحديث عنها قاصراً على عملية وضع قاموس لهذه الإشارات، فقد ننسى فيه الأصم وإشاراته الخاصة به دون الرجوع إليه ، لأن هذه الإشارات التي يتعامل بها الأصم مع أقرانه أو مع المحيطين به ممن يسمعون أو حتى القائمين على تعليمه ورعايته تختلف من مكان لآخر، من صف دراسي إلى لآخر ، من معلم إلى معلم ، من بيئة إلى أخرى، من دولة إلى دولة، من أصم صغير إلى أصم بالغ، من أصم لم تقدم إليه خدمات تعليمية إلى آخر وصل إلى درجة عالية من التعليم.

لغة الإشارة في حياتنا :

إن لغة الإشارة ليست قاصرة على الصم فقط، فجميعنا نستعملها ونستخدمها خاصة إذا كنا في أماكن تحتاج إلى الهدوء والصمت، وترجمها أهل فرق الكشافة إلى رموز للتفاهم بها فيما بينهم في معسكراتهم ومخيماتهم، ولغة الإشارة يستخدمها الطفل الرضيع الذي لم يصل إلى مرحلة الكلام، بأن يعطي إشارة الكوب في حالة طلبة للماء، أو إشارة إلى الفم في حالة طلبه للطعام، مع إضافة مقاطع صغيرة من الكلمات التي توضح المطلوب، فهو يلفظ (ماء) ناقصة المقطع الأخير (ما) مع الإشارة لرمز الكوب أو لفظ(فم) عند طلب الطعام—— وينتهي الأمر بهذا الطفل إلى إن يبدأ باستخدام كلمات مثل ((طعام)) في الوقت الذي يمد يده نحو الطعام.

وظائف اللغة للأصم وأشكال الاتصال:

للغة مجموعة من الوظائف تخدم من خلالها الفرد كما تخدم الجماعة، ونذكر منها:
1- التواصل بين الناس وتبادل المعرفة والمشاعر وإرساء دعائم التفاهم والحياة المشتركة.
2- التعبير عن حاجات الفرد المختلفة.
3- النمو الذهني المرتبط بالنمو اللغوي وتعلم اللغة الشفوية أو الإشارية يولد لدى الفرد المفاهيم والصور الذهنية.
4- ارتباط اللغة بأطر حضارية مرجعية حضارية تضرب عمقاً في التاريخ والمجتمع
5- الوظيفة النفسية : فاللغة تنفث عن الإنسان وتخفف من حدة الضغوطات الداخلية التي تكبله، ويبدو ذلك في مواقف الانفعال والتأثر.

طرق الاتصال :

تعتمد أنظمة الاتصال لدى الأصم على الاتصال الشفوي أو الاتصال الإشاري، ولكن هناك العديد من طرق الإتصال المنبثقة عن هذين النظامين ، وهي :

1-الأسلوب الشفوي:
وهو تعليم الصم وتدريبهم دون استخدام لغة الإشاره أو التهجئة بالأصابع فلا يستخدم الاتصال الشفوي سوى القراءة والكتابة.

2 -الإشارات اليدوية المساعدة لتعليم النطق:

وهي أشكال عفوية من تحريك اليدين وتهدف إلى المساعدة في تلقين الأصم اللغة المنطوقة وتمثل بوضع اليدين على الفم أو الأنف أو الحنجرة أو الصدر، للتعبير عن طريقة مخرج حرف معين من الجهاز الكلامي.

3 – قراءة الشفاة:
وتعتمد الانتباه وفهم ما يقوله شخص بمراقبة حركة الشفاة ومخارج الحروف من الفم واللسان والحلق، أثناء نطق الكلام.

4 – لغة التلميح:
وهي وسيلة يدوية لدعم اللغة المنطوقة، يستخدم المتحدث فيها مجموعة من حركات اليد تنفذ قرب الفم مع كل أصوات النطق وهذه التلميحات تقدم للقارئ لغة الشفاة والمعلومات التي توضح ما يلتبس علية في هذه القراءة وجعل وحدات الصوتية غير الواضحة- مرئية.

5 – أبجدية الأصابع الاشارية:
وهي تقنية الاتصال والتخاطب تعتمد تمثيل الحروف الأبجدية، وتستخدم غالباً في أسماء الأعلام أو الكلمات التي ليس لها إشارة متفق عليها.

6 – طريقة اللفظ المنغم:
أسسها – غوبرينا اليوغسلافي ، تعتمد في جملة من المبادئ أهمها أن الكلام لا ينحصر في خروج الأصوات بطريقة مجردة، بل إن الكلام تعبير شامل تتدخل فيه حركات الجسم كالإيماء وملامح الوجة والإيقاع والنبرة والإشارة، فالمتكلم يستخدم كل إمكانيات التعبير، وتعتمد هذه الطريقة استعمال البقايا السمعية واستغلالها عن طريق أجهزة خاصة

8 -الاتصال الشامل (الكلي):
ويعني ذلك استعمال كافة الوسائل الممكنة والمتاحة ودمج كافة أنظمة الاتصال والتخاطب السمعية واليدوية والشفوية والإيماءات والإشارات وحركات اليدين والأصابع والشفاه والقراءة والكتابة لتسهيل الاتصال وتيسيره.

تاريخ لغة الاشارة

ترجع أقدم المحاولات المعروفة المتصلة بتنمية قدرات الاتصال لدى الصم إلى رجلي دين في الكنيسة الكاثولوكية، الأول اسباني – بدرو بانس دوليون، والثاني فرنسي – دولابي، وقد عاشا في القرن السابع عشر، أهتم – دوليون – بتنمية التواصل الشفوي لدى الصم وقد نجح في تعليم قراءة اللغة اللاتينية لشقيقين أصمين، وطريقته لا تبتعد كثيراً عن الطريقة الشفوية الحالية المعتمدة على قراءة الشفاه، وظهرت في الفترة ذاتها تقريباً طريقة أبجدية الأصابع التي ترمز إلى الحروف في الأبجديات المختلفة عن طريق أوضاع معينة لليد والأصابع وذلك بطريقة اصطلاحية تماماً.

أما لغة الإشارة فقد وجدت بشكل تلقائي لدى الصم، وكانت تتسم دائماً بالمحلية ، فتختلف من بلد إلى آخر، ومن جهة أخرى، وأول من بادر إلى تنظيمها وتقنينها هو الأب (دولابي) الذي نظم الإشارات التي يستعملها الصم ودونها في قاموس صغير وأصبحت هذه اللغة هي اللغة الأساسية في المدارس التي كان يشرف عليها.

ومن بين من ساهم في نشر هذه اللغة (غالوديه) الذي سافر سنة 1817الى أمريكا وأسس مدرسة لتعليم الصم تحمل إلى اليوم اسمه، تطورت إلى إن أصبحت اليوم أول جامعة في العالم تعتني بالتعليم العالي للصم والبحوث والدراسات، ويرأسها عميد أصم، ويشكل الصم نسبة عالية من الأساتذة ، وتعتمد فيها لغة الإشارة في الدرجة الأولى.

وقد تعرضت الطريقة الإشارية في القرن الماضي إلى هجوم شديد من أنصار الطريقة الشفوية، وتم منع هذه الطريقة في المؤتمر الدولي الذي انعقد عام 1880 في مدينة "ميلانو" ، وفرض الطريقة الشفوية التي بقيت الوحيدة المعترف بها خلال قرن تقريباً في أوربا الغربية وبعض الجهات في الولايات المتحدة ، فكان يمنع على الصم منعاً باتاُ استعمال لغة الإشارة في المدارس المختصة لكن هذا المنع لم يحل دون استعمال الصم اللغة الاشارية فيما بينهم.

أهمية لغة الإشارة وخصائصها

يشتد الاهتمام – في السنوات الأخيرة – بلغة الإشارة للصم بعد أن أصبحت لغة معترفاً بها في كثير من دول العالم في المدارس والمعاهد ونظر إليها على أنها اللغة الطبيعية الأم للأصم لاتصالها بأبعاد نفسية قوية لدية ولما تميزت به من قدرتها على التعبير بسهولة عن حاجات الأصم وتكوين المفاهيم لديه، بل لقد أصبح لدى المبدعين من الصم القدرة على إبداع قصائد شعرية ومقطوعات أدبية وترجمة الشعر الشفوي إلى هذه اللغة التي تعتمد – أساسا – على الإيقاع الحركي للجسد ولاسيما اليدين، فاليد وسيلة رائعة للتعبير بالأصابع وتكويناتها يمكن أن نضحك ونبكي أن نفرح ونغضب، ونبدي رغبة ما.

وربما كان التصور الخاطئ الأكثر انتشارا هو أن لغات الإشارة جميعاً متشابهة أو دولية وهذا ليس صحيحاً فالاتحاد العالمي للصم أصدر بياناً يؤكد فيه: (( أنه لا توجد لغة إشارة دولية )) ولغات الإشارة متمايزة كل منها عن الأخرى مثلها مثل لغات الكلام المختلفة.

والتصور الخاطئ الآخر هو أنه من الواجب ابتكار لغة إشارات دولية كشأن الاسبرانتو لجميع الشعوب إن الصم مثلهم مثل أي مجتمع وطني، يرون أن التخلي عن لغتهم الأصلية أمر لا يمكن قبوله.

وأخيراً يتصور بعضهم أن لغات الإشارة هي نسخ بصرية من لغات الكلام: بمعنى إن لغة الإشارة الأمريكية لابد أن تكون هي الإنجليزية وهذا أيضاً بعيد عن الحقيقة فلغة الإشارة البريطانية و الأمريكية مختلفان تماما كل منهم عن الأخرى.

تدرك لغة الإشارة وتنتج من خلال قنوات بصرية وحركية لا من خلال وسيلة سمعية وشفهية كاللغة العادية، لذلك كان لكل لغة خصائص عن الأخرى.

مثال عن طريقة التعبير باستعمال الحروف

مثال عن طريقة التعبير باستعمال الإشارة

الحروف العربية (موقع)

الحروف اللاتينية (الفرنسية)

ماذا تفعل به؟ …… What do you do with it?
ما هو أسمك؟ …… What is your XXXXXXXXXXXX?
ما هو عملك؟ …… What is your job?
ما هو عنوانك؟ …… What is your address?
ما هو رقم هاتفك؟ …… What is your telephone number?
أين مكتبك؟ …… Where is your office?
أين تقيم؟ …… Where are you staying?
من أين أنت؟ …… Where are you from?
أين مركز الشرطة؟ …… Where is the police station?
من هو ذلك الرجل؟ …… Who is that man?
من هي تلك المرأة؟ …… Who is that lady?
لـم لا؟ …… Why not?
كيف حالك؟ …… How are you?
كـم عمرك؟ …… How old are you?
هل تتكلم الإنجليزية؟ …… Do you speak English?
هل تفهمني؟ …… Do you understand me?
هل تستطيع مساعدتي؟ …… Can you help me?
هل تستطيع التحدث ببطء أكثر؟ …… Could you speak more slowly?
هل تقدم لي خدمة من فضلك؟ …… Could you please do me a favor?

أشكرك ……… Thank you
من فضلك ……… Please
أعذرني ……… Excuse me
حسناً ……… Okay ( ok )
أهلا بك ……… You’re welcome
آسف ……… I am sorry
لا عليك ……… لا يوجد mind
هذا صحيح ……… That’s right
ربـما ……… Perhaps
أستميحك عذراً ……… I beg your pardon
آمل ذلك ……… I hope so
بالطبع ……… Ofcourse
بالتأكيد ……… Sure
حـالاً ……… Right now
على العموم ……… In general
على الأقل ……… At least
إطلاقاً ……… Not at all
قليلاً ……… A little bit
أخيراً ……… At last
لا مشكلة ……… No problem
كم هذا مدهش! ……… How exciting
أعتقد ذلك ……… I think so
أتمنى لك وقتاً سعيداً ……… Have a good time
إلى اللقاء ……… So long
حظاً سعيدا ……… Good luck

ما أجمل هذا اليوم! … What a lovely day
ما أردأ هذا الطقس! … What awful weather
أليس بارداً اليوم؟ … Isn’t it cold today
أليس حاراً اليوم؟ … Isn’t it hot today
هل هو دافئ كالعادة؟ … Is it usually as warm as this
أتظن أن غداً سيكون مشمساً؟ … Do you think it will be sunny tomorrow
إنه غائم ، أليس كذلك؟ … It is very foggy , isn’t it
إنها تمطر … It’s raining

اريد أن اطلب منك شيئاً : Iwant to ask some thing from you

انا عطشان :I am thirsty

انا جائع :I am hungry

اريد كاس ماء :Iwant a glass of water

اريد ان اكل :Iwant to eat

انا نعسان :Iam sleepy

اريد ان انام :I want to sleep

اريد أن اذهب الى الفندق :I want to go hotel

اريد أن اعود الى البيت :I want to go back home