التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

«ღ» آلَحًــوِآسًــ آلَخٌـمــ 5 ـسًــة «ღ» ~ حان دوري ~ للتعليم

السلام عليكم ورحمة الله

حياكن الله غاليات زوار درسي الجديد : )


ألمس بيدي ,, أتذوق بلساني ,, أشم بانفي ,, أسمع بأذني ,, أرى بعيني

نعم غالياتي أنه درس
الحواس الخمس

إليكن عرض بوربوينت عن الحواس الخمس وبعض التدريبات البسيطة

يمكن أيضاً عند شرح الدرس للطلاب إحضار أشياء مختلفة وجعلها في صندوق
ومن ثم يقوم الطالب بإختيار إحدى الحواس ليتعرف على الشيء

مثلا :
يلمس لعبة , يتذوق موز, يشم وردة ,,, وهكذا
درس سهل وشيق لأحبائنا

أتمنى أن ينال إستحسانكم : )



أسأل الله القبول وأن يجعله خالصاً لوجهه الكريم وأن يتقبله في موازين حسناتنا إلى يوم الدين
فما أصبت من الله وما أخطأت فمن نفسي ومن الشيطان
ولا تنسونا من صالح دعائكم يا أحبة

حقوق النشر محفوظة لجميع المسلمين
وأحلل من ينقل أي من دروسي حتى بدون ذكر المصدر : )



تفضلن من هنا للتحميل


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

كيف تتفوق وتصبح الاول -مدارس السعودية

هذا الموضوع محاوله لالقاء الضوء على كثير من المشكلات التى تعترض سبيلالطالب والتى قد تعوقه عن الوصول الى هدفه من التعليم الا وهو النجاح وليسالنجاح فقط ولكن النجاح الذى يصاحبه التفوق الباهر باذن اللهتعالى………..
الموضوع ينقسم الى ثلاثه اقسام:

القسم الاولكيف تذاكر…)
المذاكره معناها العام : القراءه بامعان وتفكير وفهم
ويجب ان تشترك فى المذاكره كثيرمن ملكات العقل البشرى كالتذكروالتخيلواللمس والفهم والادراك والتصور هذا بالاضافه الى الحواس البشريهالخمس(نظر سمع لمس تحدث ….)
فالقراءه هى اولى طرق المذاكره وطرق القراءه هى:

مقومات المذاكره الناجحه:
لكى يحقق الطالب مذاكره مفيده ناجحه …يجب ان تتوفر له المقومات الاساسيه التاليه:
أولا)من حيث المكان:
يجب ان يتوفر فيها

ثانيا)الجلسه الصحيحه:
المهم من جلسه الطالب ان تكون جلسه صحيه بحيث لاتؤثر على الانحناء الظهروان يكون راسه منخفضا حتى يصل الى المخ اكبر قدر من الدماء مما يساعد علىانتباه العقل ولا يجوز ان يذاكر وهو مستلق على ظهره حتى لايدفعه ذلك الىالكسل والنوم ولا مانع من ان يقوم الطالب اثناء المذاكره لفترات طويلهانيحرك رقبته او ذراعيه من حين لاخر لان هذا يساعد على تنشيط الدورهالدمويهوزياده نسبه التركيز
ثالثا)الظروف الصحيه للطالب:
مما لاشك فيه ان صحه الطالب عامل هام لانها تساعده على التحصيل والاستيعابوعدم الشعور بالارهاق كما انها توفر الوقت والجهد لذلك يجب مراعاه:

ويجب ايضا ان ننصح الطالب بضروره المحافظه على وجبه الافطار حيث اثبتتالبحوث ان لها عاملا هاما ومؤثرا فى نشاط الطالب وقدرته على التحصيل فىفتره الصباح

رابعا) من حيث زمن المذاكره:

خامسا)جدول المذاكره :
وهناك العديد من جداول المذاكره مثل:
جدول مذاكره ليوم واحد
جدول مذاكره لاسبوع
جدول مذاكره لشهر
ويجب ان يراعى فيه الاتى:

طرق المذاكره للمواد الدراسيه المختلفه
ملحوظه هامه
ما اقدمه فى هذا الجزء من طرق المذاكره ليس بالضروره ان تتخذه قاعده لك بلالطريق مفتوح امامك لكى تعدل وتبدع وتبتكر اساليب وطرق متعدده اخرى………………
مذاكره النصوص؛الايات القرانيه؛المواد الشرعيه
هذا النوع من المذاكره يحتاج ليس الى مجرد الحفظ بل هو الحفظ عن ظهر قلب (صم) لذلك يجب ان تتبع الاتى:

مذاكره دروس(قواعد) النحو
وهى فى نظرى لاتخرج عن كونها اربع خطوات:

مذاكره دروس القراءه(المطالعه)

مذاكره ماده الرياضيات
يجب على الطالب ان يدرك عده حقائق عن الرياضه من اهمها:

ان مذاكره هذه الماده تحتاج الى قدر كبير من التركيز ولذلك فهى تحتاج الى صفاء ذهنى وتركيز تام
ان الرياضه ماده تراكميه فان ما درسته فى الابتدائى والاعدادى ستحتاجه فىالثانوى وعلى هذا الاساس فعلى الطالب ان يحتفظ فى ذهنه بكل ما هو مهم فىالسنوات السابقه وتتم مذاكرتها بالطريق التالى

مذاكره ماده العلوم
يقصد بها فى المرحلتين الابتدائيه والاعداديه(العلوم) وفى المرحلهالثانويه (الفيزياء والكيمياء والاحياء ) ويجب ان ندرك ان هذه الموادبدايه ونهايه تعتمد اعتمادا كليا على الفهم بل والفهم كل الفهم بجانبالحفظ والاستظهار وعند مذاكره هذه الماده نتبع الخطوات التاليه:

مذاكره اللغه الأجنبيه(E)

القسم الثانى(المشاكل المرتبطه بالمذاكره):
ويمكن تلخيصها فى الأتى:

أولا: مشكله السرحان
السرحان هو:انتقال فكر الطالب وابتعاده عن جو المذاكره الى مكان اخر وموضوع اخر يشغل تفكيره اكثر مما تشغله المذاكره .
ولاتظن اخى الطالب ان هذه المشكله هى مشكلتك وحدك بل يعانى منها كثير منالطلبه وقد تطول مده السرحان أو تقصر تبعا للموضوع الذى يشغل فكر الطالبواذا تعود الطالب على السرحان فترات طويله اصبحت مشكله تحتاج الى علاجحاسم لان اثار السرحان تنعكس على قدرات الطالب الذهنيه وتقلل من تحصيلهوتضيع وقته مما يدفع به الى هاويه الفشل او هبوط مستواه العلمى.
أسباب مشكله السرحااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااان:

علاج مشكله السرحاااااااان

ثانيا:مشكله النسيان
التذكر: هو القدره على استعاده ما اختزنه الانسان فى ذاكرته
وهناك علاقه وثيقه بين طول او قصر المده التى تفصل بين الحفظ والتذكر. اىالمده بين تخزين المعلومه واستعادتها فكلما قصرت هذه المده كلما ارتفعتنسبه التذكر وقلت نسبه النسيان والعكس صحيح
أسباب مشكله النسيان

علاج مشكله النسيااااااااااااااااااااان

فلست اخى الطالب اقل من زملائك الذين يحصدون المراكز المتقدمه كل عام فعليك ان تثق بنفسك وبقدراتك
ثالثا: مشكله بطء القراءه
يقصد بهذه المشكله (قله عدد الكلمات التى يقرؤها الطالب فى مده معينهولتكن خمس دقائق مثلا )مقارنه باقرانه ممن هو فى مثل سنه ومرحله تعليمه
أسباب بطء القراءه

علاج بطء القراءه

اخى الطالب
سأل احد العظماء ولده وكان نجيبا :
أى غايه تطلب فى حياتك يا بنى؟ وأى رجل من الرجال تحب أن تكون …..
فأجابه :أحب ان اكون مثلك يا ابى.
فقال:ويحك يا بنى لقد صغرت نفسك وسقطت همتك ..فلتبك على عقلك البواكى ..لقد قدرت لنفسى يا بنى –فى مبدأ نشأتى-أن اكون كعلى بن أبى طالب فمازلتاكد واكدح حتى بلغت المنزله التى تراها وبينى وبين على ما تعلم من الشانالبعيد والمدى الشاسع فهل يسرك وقد طلبت منزلتى ان يكون بينك وبينى منالمدى مثل ما بينى وبين على ؟
فيا طالب العلم كن عالى الهمه ولا يكن نظرك فى تاريخ العظماء نظرا يبعثعلى قلبك الرهبه والخوف فتتضائل وتتصاغر….كما يفعل الجبان حينما يسمعقصص الحروب وحذار…أن يملك عليك اليأس قوتك وشجاعتك فتستسلم فى خضوعاستسلام الخاضع العاجزوتقول من لى بسلم اصعد به الى السماااء مثل عظماءالرجال
يا طالب العلم!!!
انت لا تحتاج فى بلوغك الغايه التى بلغها النابهون امثالك الى خلق غير خلقك او جو غير جوك او سماء وارض غير سمائك وارضك ولكنك…
فى حاجه الى نفس عاليه كنفوسهم وهمه عاليه كهممهم وامل واسع كأملهم
فالتفوق داخلك انت والنجاح والتقدم بيدك وحدك فانت بامكانك ان ترفع من شأن نفسك او تنزلها الى حضيض الهوان …….
وختاما أرجو من الله ان اكون قد وفقت فى افادتكم ولو بشى ضئيل يساعدكم فى بلوغ الغايه والحصول على كل امنياتكم الدينيه والدنيويه
وصدق رسولنا (ص) اذ يقول (من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له طريقا الى الجنه)
ولاتنسونا من دعائكم بظهر الغيب
والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته
منقول منقوووووووووووووووووووووووول للافادة للجميع

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

[موضوع قيم]مدرستي وسيلتي للانفتاح نحو عالم مشرق ومضئ (قناديل الامل) – تعليم

كل منا ينتظر اليوم الذي يكبر فيه ابنه ليدخل المدرسة
فمظهر الكتب والشنطة والاقلام يشعر الوالدين بان ابنهما اصبح كبيرا
خاصة عندما يتعلم اشياء جديدة ومهارات مختلف
وتتغير افكاره وتقوى شخصيته وحتى يتعلم لهجات مختلفة من زملائه وهذا كله مفرح للاباء
ويزداد فرحهم وفخرهم بابنائهم مع اول نتيجة يستلمونها خاصة اذا كان طفلهم ذكي ويحفظ كل ماهو مطلوب منه
بدات بهذه المقدمة لكي اقول لكل اب وام لديهم طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ان يشاركو باقي الاباء والامهات هذه الاحلام وهذه اللحظات الجميلة
ان يقولو لانفسهم
لا مشكلة اذا كان ابني بمدرسة خاصة واولادهم بمدرسة عادية
ان ابني يحتاج لمدرسين مختصين واطباء واطفالهم لا يحتاجون سوى لمدرسين عاديين
لا فرق اذا كان ابني يحتاج لمعاملة خاصة وابنائهم يعاملون كغيرهم بسهولة
لان الاهم ان ابني سيتعلم
سيستفيد
سيندمج مع غيره
سيصبح له اصدقاء يشتاق لهم ويتفاعل معهم
سيكون لديه امتحانات ونتائج وسيكون متفوقا
والاهم
الاهم
انه سيبقى فخرا لوالديه بتقوفه ونجاحه


والان اريد ان اذكر بعض الامور الهامة بالنسبة للتعليم لاحبائنا ذو الاحتياجات الخاصة

الإسم:  dietsolaki_test16.gif  المشاهدات: 1555  الحجم:  17.6 كيلوبايت

اولا
اساليب التدريس

هناك اساليب مختلفة للتدريس والتعامل واهمها


الحوار والنقاش

تعتبر طريقة الحوار والنقاش – أساساً لمعظم طرق التدريس الحديثة ، والتي تهتم بجوانب التواصل اللغوي بين المعلم والطالب . وتساعد هذه الطريقة على نمو المهارات اللغوية للطالب المعاق عقلياً . فعن طريقها يمكن للمعلم أن يتعرف على خبرات الطفل ومدى استيعابه للخبرات الجديدة ، كما أنها تعتبر أداة للتفاعل الاجتماعي . فالمعلم الناجح هو الذي يتقن مهارة الحوار والنقاش مع طلابه وذلك لما لهذه المهارة من أهمية في توطيد التواصل مع الطلاب ، مما يساعد على حل كثير من المشكلات اللغوية التي تعترض الطلاب المعاقين عقلياً كالتلعثم واللجلجة أو التأتأة . وذلك لأن الطالب هنا يناقش ويحاور بحرية مع المعلم ومع زملائه الآخرين .


التوجيه اللفظي ( الحث اللفظي )

تعتبر طريقة التوجيه اللفظي احد الأساليب التدريسية المناسبة مع الطلاب المعاقين عقلياً وتحفز الطالب على القيام باستجابات مناسبة . وهو نوع من المساعدة المؤقتة تستخدم لمساعدة الطالب على إكمال المهمة المطلوبة ، من خلال لفظ الكلمة أو الكلمات أو جزء منها بشكل يساعد الطالب على إعطاء الإجابة الصحيحة ، وهذا الأسلوب يعتمد على الحث بالمعززات المناسبة

– التمثيل( الدراما )

وهي طريقة تتضمن قيام الطالب بتمثيل تلقائي عن طريق الانخراط في الموقف والتفاعل مع الآخرين وتقمص أدوارهم ، وقد يكون التمثيل بواسطة طالبين أثنين أو أكثر بتوجيه من المعلم ، أما الطلاب الآخرون الذين لا يقومون بالتمثيل فإنهم يقومون بدور الملاحظين . وقد يكون التمثيل بتقمص أدوار لشخصيات اجتماعية مثل شخصية المعلم أو الأب أو الطبيب أو النجار … وغيرها ، أو قد تركز على اتجاهات إيجابية كالنظافة والنظام والعمل الجماعي ومساعدة الآخرين وحب الوالدين وطاعتهم .. وغيرها .

– طريقة المحاكاة والنمذجة ( التقليد )

وتسمى أحيانا أسلوب التعلم عن طريق التقليد من الأساليب المعروفة منذ زمن بعيد في تعديل سلوك الأطفال المعاقين عقلياً ، وخاصة للفئات العمرية المبكرة وفي المواقف المختلفة ويتم هذا النوع عن طريق الملاحظة والتقليد من خلال ملاحظة الطفل للمعلمين أو الوالدين أو التلفزيون أو أي نموذج آخر . تعتبر المحاكاة من طرق التدريس التي تعطي نموذجاً للطبيعية المعقدة للعلاقات سواء أكانت بشرية أم غير بشرية ، والتي يعالجها المعلم عند مواجهته للطلاب في الفصل حيث يعمل على تقريب الأفكار المجردة إلي أذهان الطلاب ، حيث يقوم المعلم بنمذجة المهارة ويقدم توضيحاً عملياً لكيفية أداء المهمة من خلال عرض نماذج لكيفية أداء المهارة ، ثم يطلب من الطالب تقليد النموذج وتأديته كما شاهده .


– التوجيه البدني ( الحث البدني ) :

في هذه الطريقة يقدم المعلم المساعدة للطالب من خلال مسك يدي الطالب لمساعدته على تأدية المهمة المطلوبة ، مثل أن يوجه الطالب يدويا لمسك القلم بطريقة صحيحة ، أي يستخدم التوجيه اليدوي في توجيه الطالب خلال السلوك المستهدف دون أن يقوم المعلم بأداء هذا السلوك له .


– التعلم باللعب :

تعتبر طريقة التدريس باستخدام الألعاب من ابرز الطرق والاستراتيجيات التدريسية المناسبة لتعلم الطفل المعاق عقلياً ، فمن خلالها يصبح للطفل دور ايجابي يتميز بكونه عنصر نشط وفعال داخل الصف لما يتسم به هذا الأسلوب التدريسي من التفاعل بين المعلم والمتعلمين خلال العملية التعليمية وذلك من خلال أنشطة وألعاب تعليمية تم إعدادها بطريقة عملية منظمة . وبإغراء المتعلم على التفاعل مع المواقف التعليمية بما تتضمنه من مواد تعليمية جيدة وأنشطة تربوية هادفة . فاللعب يساعد الطالب على أن يدرك العالم الذي يعيش فيه ، ومن خلال اللعب يتعرف الطالب على الأشكال والألوان والأحجام والحروف والأعداد ، ويقف على ما يميز الأشياء المحيطة به من خصائص وما يجمع بينها من علاقات . أيضاً يتعلم الطالب من خلال اللعب معنى بعض المفاهيم مثل أعلى وأسفل أو جاف ولين ، وكبير وصغير . وتسهم خبرات اللعب في إنماء معارف الطالب عند بناء وترتيب الأشياء في مجموعات ، فيتعلم كيف يصنف الأشياء ويدرك الوظيفة ، ويعمل على الربط بين الشيء ووظيفته .

– الخبرة المباشرة :

أيضا يطلق على هذه الطريقة اسم طريقة المشروع ، وهي إحدى طرق التدريس الحديثة والمتطورة ، والتي تقوم على التفكير في المشروعات التي تثير اهتمامات الطلاب الشخصية ، وأهداف المنهج . حيث تجسد مبدأ الممارسة داخل الصف وخارجه بهدف ربط الجانب النظري من المعرفة بالجانب العملي التطبيقي ، فضلاً عن تمنية قدرات الطلاب المعاقين عقلياً الشخصية والاجتماعية . حيث يتفاعل الطالب مع الشيء المراد تعلمه كما يحدث في واقع الحياة ، ويتم التعلم عن طريق الخبرة المباشرة الهادفة التي يحتاج الطالب فيها إلى عملية توجيه من المعلم حتى يستطيع أن يعبر عن إحساساته .

– القصص ( القصة ) :

تعرف القصة على أنها طريقة تعليمية تقوم على العرض الحسي المعبر ، الذي يتبعه المعلم مع طلابه لتعليمهم حقائق ومعلومات عن شخصية أو موقف أو ظاهرة أو حادثة معينة ، بقالب لفظي أو تمثيلي أو قد تستخدم لتجسيد قيم أو مبادئ أو اتجاهات .إن هذه الطريقة تساعد في جذب انتباه الطلاب وإكسابهم خبرات ومعلومات وحقائق بطريقة شيقة وجذابة ، ويحقق التعلم عن طريقها النجاح الذي يوصل إلى الأهداف ويسهم في تثبيت مواد التعليم في أذهان الطلاب ويبعد الملل والسأم اللذين قد تسببهما الطرق التي تسير على وتيرة واحده ، وتهيئ المتعة والفائدة في آنٍ واحد للطلاب . وهي عنصر تربوي هام له أهميته في المواقف التعليمية ، فمن خلال القصة يكتسب الطفل المعاق عقلياً الكثير من المترادفات اللغوية سواءً عند سماعه للقصة أو عندما يقوم بروايتها ، وهي تساعد في علاج الكثير من المشكلات التي يعاني منها ، وتعمل على غرس السلوكيات الحميدة المرغوبة ، وتنمى القدرة على الإصغاء الجيد والتمييز بين الأصوات .

اما عن صور للتعليم المستخدم في هذه المدارس فهنا اشكال مختلفة منها

ملف الجمع والطرح ضمن العدد 99 وحتى 9999لكل واحدة ملف باستخدام ا؟لأعداد المغناطيسية

وهي وسيلة جاهزة لتعليم قراءة الحروف بالحركات

بطاقات توصيل اسم الاشارة المناسبة للصورة


ساعة أسماء الاشارة للمفرد والمثنى المذكر والمؤنث وتقوم الطالبة بتحريك عقرب الساعة لآسم الاشارة المطلوب منها مثلا (اسم اشارة للمثنى المؤنث)


شاشة قراءة الكلمات المتحركة من 3و4و5كلمات



لعبة صيد السمك الحروف الهجائية تقوم الطالبة بصيد الحروف المطلوبة منها

لعبة نشر غسيل ملابس ال الشمسية تقوم الطالبة بقراءة كل كلمة على الثوب وتحدد ان كانت الكلمة (أل)شمسية تنشرها ماعدا كلمة واحدة لاتستطيع نشرها ؟لأنها (ال) القمرية ومشبك الغسيل مغلق لتميز الطالبة بين (ال) الشمسية والقمرية

بطاقات عـربي
من ( 1 – 10 )



توجيهـــات و تعليم
و تلوين و متعـــــة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

ظاهرة التجميد الفوري للماء. جربها في البيت ولن تندم La surfusion de l’eau ۩¯−ـ

هل تريد أن تعيش تجربة فريدة ورائعة مع الجليد

هل تريد أن تعيش لحظة فن وتشكيل مع الجليد
تابعوا معي التجربة الرائعة والعلمية

نأخذ مياه نقية ونذيب فيها الصوديوم
ثم نضعه في الثلاجة من دون اهتزاز

يجب تبريد المياه بعناية فائقة ، على سبيل المثال في الخارج الهدوء
أو الفريزر معزولة جيدا من الاهتزاز
ثم قم بالخطوات كما في الصور

تابع الصور بهدوء

كما سنرى ، مرة واحدة لابد أن يبدأ تصلب في مكان ما في السائل ،
فإنه يتصرف وكأنه سلسلة من ردود الفعل
وينتشر بسرعة في جميع أنحاء حجم المياه المتاحة.
هنا فيديو يسهل الفهم أكثر

**********

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

[ طلب ] اريد افكار من المطويات جديده…. وياليت من تصويركم ( تم ) للتعليم

السلام عليكم ورحمت الله وبركاته

أريد افكار من المطويات جديده…. وياليت من تصويركم

تفاااعل يله

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

الدرس الثالث | [ الهمزاتْ بشكلٍ عامٍ في لُغتِنا العَربيّة ] ~ للتعليم


تكريم الدرس الثاني | والرصيد الثاني من النقاط ~ هنيئاً لهم ♥

حياكم الله في الدرسُ الثالث

الهمزاتْ بشكلٍ عامٍ في لُغتِنا العَربيّة
– شرح فضيلة الشيخ محمد بن صالح العثيمين رحمه الله في ملحق كتاب ( شرح الآجرّوميّة ) باسم ( قواعد في
الإملاء )، صفحة ( 548 – 550 ) –

للهمزَة ثلاثة مواضع :
بأوّل الكلمَة، بوسطِ الكلمَة، بآخرِ الكلمة

أشكالها: ( أ ) ، ( ئ ) ، ( ـئ ) ، ( ـئـ ) ، ( ؤ ) ، ( ـؤ ) ، ( ـؤ ـــ )

أوّلاً / إن كانتْ بأوّل الكَلمة :
فإنّها تُكتب بصُورة الألف ( أ ) دائماً ..
وذكرنا في الدّرس السابِق متَى تُكتب بهمَزة – قطع – ومتى تُكتب بلا همزَة – وصل – ..

مثال: استيقَظت أُمّك باكِراً ..

ثانياً / إن كانتْ فِي آخِر الكَلمة.
فتارَة تُكتبُ مُنفردَة مثل كلمَة : ماء، وتارَة تُكتب على حرفٍ يُناسبُ حركَة ما قبلَها :
* فتكتب مفردة إذا كان قبلها ( واو مضمومة مشددة ) مثل : " التبوّء " .
* وإذا وقعت ( بعد ساكن ) مثل : " دفْء ، قرُوء ، دعاء ، مليء " ..
ويُستثنى من ذلك إذا كانت ( منصوبة منونة بعد ساكن يمكن اتصالها به ) فإنها تكتب على ( ياء ) مثل : " خطئـًا كبيرًا ، شيئـًا مذكورا " و
تكتب بحرف متجانس لحركة ما قبلها، إذا كان ما قبلها ( متحركـًا غير واو مضمومة مشددة ) ..
فتكتب على ( واو ) مثل : " التواطـُؤ ْ" ..
وعلى ( ألف ) مثل : " قرَأ " ..
وعلى ( ياء ) في مثل : " قـُرِئ " ..

ثالثاً / وإن كانت الهمزة في وسط الكلمة.
* فتارة تكتب ( ألفـًا ) إذا كانت ( ساكنة بعد فتح ) مثل : " رَأس " أو ( مفتوحة بعد فتح ) أو ( بعد حرف حرف صحيح ساكن )
مثل : " سَأل " ، " يسْأل ".

* وتكتب ( واواً ) إذا كانت ( مفتوحة بعد ضم ) أو ( ساكنة بعد ضم ) مثل : " مُؤَلف " ، " لـُؤْلـُؤْ " ، أو كانت ( مضمومة بعد ضم ) أو ( فتح ) أو ( سكون )
مثل : " شُؤُون " ، " يَؤُم " ، " مرْؤُوس " ، وبعضهم يكتب الهمزة في نحو: " مرْءُوس " مفردة .

* وتكتب ( ياء ) إذا كانت ( مكسورة ) بكل حال مثل : " سَئِم، سُئِل، مئِـين، أسئِلة، مسائِل، مسيئِـين " ، وإذا كانت ( مفتوحة ) أو ( مضمومة ) أو ( ساكنة بعد كسر ) أو
( ياء ساكنة ) مثل:" مِئة، فئون، بئر، مسيئان، مسيئون " ولا تكون ساكنة بعد الياء.

* وتكتب ( مفردة ) إذا كانت ( مفتوحة بعد حرف مد غير الياء ) مثل: " تسَاءل ، مرُوءة ، سمُوءل " أو كان بعدها ( ألف اثنين ) ، ولم يكن اتصالها بما بعدها.
مثل : " جزْءان " فإن أمكن اتصالها بما قبلها فعلى ياء ، مثل : " خطئان " .

وقد يظهر أن ما ذُكر سابقاً يصعُب حفظه أو فهمه ..

هُنا نلخّص القاعدة

( أقوى الحركات الكسر ، ثم الضم ، ثم الفتح ، ثم السكون )
أوّلاً انظُر إلى حركة الهمزَة، وحركَة ما قبلَها، وأعمِل الأقوى
فإذا جاءت الهمزة مكسورة ، مثلاً : "حائـِـل" فإنها تكتب على نبرة ، وإذا جاءت ساكنة وما قبلها مكسور فإنها تكتب أيضاً على نبرة ، مثلا ً: " جـِئـْت " .
إذا جاءت الهمزة مضمومة ، مثلا ً: " يَؤُم " فإنها تكتب على واو ، وإذا جاءت ساكنة وما قبلها مضموم فإنها تكتب أيضا ًعلى واو ، مثلاً : " يُؤْتى " .
إذا جاءت الهمزة مفتوحة ، مثلاً : " وَأ َد " ، فإنها تكتب على ألف ، وإذا جاءت ساكنة وما قبلها مفتوح ، فإنها تكتب أيضاً على ألف ، مثلا ً: " يَأ ْلف " .


التّطبيق :
بيّينـ/ـي سبب كتابة الكلمات التالية بالشكل الظاهر :

المسؤولية ، شؤون
أسئـــلة
، هــــــــــــادئ
دفء
، المـــــــــــــــــاء

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

برنامج جديد لإعانة الطلاب والطالبات مالياً …

:

سمو وزير التربية والتعليم
يوجه بسرعة استكمال البيانات على موقع مؤسسة" تكافل" للمستفيدين من الطلاب والطالبات

أكد صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود على أهمية استكمال البيانات المتعلقة بأسماء الطلاب والطالبات الذين تشملهم خدمات مؤسسة تكافل الخيرية من خلال موقع المؤسسة على "الانترنت" , ومتابعتها من قبل إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة , وذلك لكي تتمكن الإدارة التنفيذية في المؤسسة من إبلاغ البنك بتحويل المبلغ المحدد للمستفيد وفق ما تضمنه النظام الحاسوبي الخاص " بتكافل " . وطالب سموه مدراء إدارات التربية والتعليم بالتأكد من استفادة جميع المدارس المرتبطة بكل إدارة تعليمية من هذه الخدمة, وبذل الجهد لتحقيق الأهداف التي بنيت عليها مؤسسة تكافل الخيرية لتخفيف معاناة أبناءنا وبناتنا المستفيدين في كافة المدارس .
:

:


و(تكافل )
هو برنامج جديد لإعانة الطلاب والطالبات مالياً ابتدائي ومتوسط وثانوي فقط لايشمل الجامعات والمعاهد شبية بحافز
هذا رابط البرنامج
Takaful – Ministry of Education in Saudi Arabia

أرجو أن يسجل المحتاج من الأيتام والمعوزين وذوي الحاجة المادية التابعين لوزارة التربية والتعليم
ويرجى الانتباه لتسجيل رقم حساب والي الأمر في أي بنك

:

:


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

[طلب] lممكن طريقة لشرح الاحاد والعشرات؟؟؟؟؟ (تم) للتعليم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ان شاء الله الجميع بخير وسعاده
ابني في كا جي تو وعندهم الاحاد والعشرات
اكيد هو فهمها من المعلمه بس حابة لو قيه طريقة بسيطه للشرح اقدر اشرحله بيها,,,, مش صور لا عايزة طريقة شرح وبعدين الصور سهله ان شاء الله
ده طلبي منكم يا غاليات

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

ساااااااااعدوني اخواتي مشروع لابني للصف الاول مادة اللغه الانجليزيه

السلام عليكم

بنات ارجوكم بدي مساعده واليوم آخر يوم
بصراحه فشلت بكل الوسائل
عند ابني مشروع عن البيت المطبخ الحمام غرفة النوم غرفة المعيشه وووووووووو
للغه الانجليزيه للصف الاول منهاج الامارات
ممكن تساعدوني رسم انا وابني ماطلع حلو بدي صور
وبدها يرسم الام والاب ويكتب انه امي تطبخ في المطبخ وووهكذا
انتظر ردكم بفارغ الصبر

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
مدرسة بيتي الثاني

افكار تهم الجميع -مدارس السعودية

السلام عليكم

طبعا الكل حبب الجديد فى تزيين الفصول البورادت عندى فكره ممكن كل اخت تنزل اعمالها لكى تفيد الكل

وناخذ من بعضنا البعض معلومات وافكار ان شاء الله هاصور كل اعمالى فى المدرسع واضعه امامكم
الهما يا اخوات الإسم:  ;,kg.jpg  المشاهدات: 7446  الحجم:  48.6 كيلوبايت

الإسم:  ;,kg.jpg  المشاهدات: 7446  الحجم:  48.6 كيلوبايت

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده