التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

::نقل مفيد::العاب للاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة احتياجات خاصة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

العاب تفيد ذوي الاحتياجت الخاصة
وترفة عنهم

ان شاءلله تنال اعجابكم
وهذه بعض الألعاب ممكن تلعبينها مع أطفالك تسعديهم وتسعدي لسعادتهم

1-لائحة التسوق
من يستطيع التذكر أكثر يفوز في هذه اللعبة
على
الأطفال ان يجلسو في حلقة ثم الطفل الأول يقول ذهبت إلى السوق و اشتريت و
يذكر شئ ثم اللاعب الثاني يكرر ما قاله الاول و يضيف غرض آخر و هكذا حتى
ينسى احد الأطفال غرض ما يخرج من اللعبة و الطفل الباقي في الآخر هو الفائز
2-أجمد
لعبة تناسب اللعب بالخارج
تفضل
لعب هذه اللعبة بالخارج او في مكان واسع صاحب الحفلة هو المسؤول عن تجميد
الآخرين و هو المسؤول عن تجميد الضيوف فهو يحاول لمس الآخرين و الشخص الذي
يلمسه عليه ان يجمد دون اي حركة و الآخرين الغير مجمدين عليهم إنقاذ
المجمدين بلمسهم و اللاعب الذي يجمد أول 3 مرات يصبح هو المسؤول عن التجميد

3-التسوق
من منا لا يحب التسوق و الشراء و كذلك هم الأطفال
من
الألعاب المناسبة لانهاء الحفلة بها جهز مكان لعمله كمحل او طاولة و عليها
حلويات و ألعاب صغيرة تنوي توزيعها على الضيوف ثم خبأ أموال ورقية او قروش
او العلكة التي على شكل نقود في انحاء الغرفة ثم اطلب من الأطفال البحث عن
النقود و من ثم الحضور لشراء الحلويات و الألعاب و هذه كهدية قبل ذهابهم
إلى المنزل
4-بالونات بالونات بالونات
البالونات هي أساس الحفلات و يعشقها الأطفال بشكل رهيب
تقسم
اللاعبين الى فريقين و كل فريق يخرج منه متطوع و تعطي كل فريق مجموعة من
البالونات و مع كلمة ابدأ على كل فريق يبدأ نفخ بالوناتهم و لصقها على
المتطوع و الفريق الذي ينتهي من لصق كل بالوناته على متطوعة اولاً هو
الفائز
5-ماذا يحصل اذا
تناسب هذه اللعبة للأطفال الذين يستطيعون الكتابة و القراءة
يجلس
اللاعبين في حلقه و كل لاعب بيده ورقه صغيرة و قلم و كل لاعب يكتب جملة
تبدأ بماذا لو…مثل ماذا لو علي اكبر بعشر سنوات و هكذا ثم كل لاعب يمرر
ورقته للذي على يمينه كل لاعب يجيب على السؤال الذي لديه و عند انتهاء
الجميع يبدأ احد اللاعبين بقرأة السؤال الذي لديه و اللاعب الذي على يمينه
يقرأ الإجابة التي لديه ثم اللاعب الذي أجاب يقرأ السؤال الذي عنده و الذي
على يمينه يجيب و هكذا
6-اين العلكة
أجمل شئ رؤية وجوه الأطفال بعد الانتهاء من اللعبة و هي مفطاة بالكريمة
احضر
صحون ورقيه و ضع في وسطها علكة و غطها بالكريمة تماما ثم اطلب من
المتسابقين ان يضعوا ايديهم خلف ظهورهم و مع كلمة ابدأ عليهم الحصول على
العلكة و ذلك باستخدام أفواههم فقط و من ثم علكها و عمل بالونه منها و أول
لاعب يعمل البالون هو الفائز
7-خروف , ماعز ,بقرة و حصان
لعبة حركية و مسلية لجميع الأعمار
خذ
صور كبيرة لكل من الحيوانات المذكورة سابقا والصقها في أركان الغرفة
الأربعة و تشغيل أناشيد و عندما تتوقف الأناشيد على الأطفال سرعة التوجه
الى ركن يختارونه و على احد الكبار( و هو معطهم ظهره) بعد ذلك أن ينادي أسم
واحد من الحيوانات و على جميع اللاعبين المتواجدين في الاركان الخاطئة
التوجه الى الركن الذي يحمل صورة الحيوان المطلوب و الذي يقف على ركن خطأ
يخرج من اللعبه و الفائز من يبقى اخيراً
8-الرئيس يقول
لعبة تناسب الجميع و لا تحتاج الى ادوات و تجهيزات
لاعب
واحد يقف امام الباقين و هو الرئيس و يقول الرئيس يقول مثلاً ضع يدك فوق
رأسك و على كل الاطفال وضع يدهم فوق رؤوسهم و لو قال ضع يدك فوق رأسك من
غير الرئيس يقول, بعد ذلك اللاعب الذي يضع يده يخرج من اللعبه و ممكن
تغييره الى اسم صاحب الحفلة مثلاً عبدالعزيز يقول و هكذا
9-الذاكرة
لعبة فيها المتعه و الفائدة و تنشيط ذاكرة الاطفال
الصق
12 صورة لاشياء مختلفة على لوحة و من ثم اعرض اللوحه على المتسابق لمدة
ثوان و اخفها من امامه بسرعه ثم لديه دقائق لذكر الصور التي كانت معلقة و
المتسابق الذي يتذكر اكثر هو الفائز و ممكن لعبها مع فريقين
10-من يرتدي أولا
لعبة مسلية و تقيس سرعة الاطفال على ارتداء الملابس
ضع
عدد متساوي من الملابس (مثل قميصان ,قبعه,شرابات ,بنطال , فستان للبنات, و
قد يكون اكثر من فستان و هكذا) في حقيبتين و كل لاعب يستلم حقيبه و مع قول
كلمة ابدأ على اللاعبين ارتداء الملابس على بعض و اللاعب الذي ينتهي من
لبس كل الملابس هو الفائز
11-من غير حراك
هل يستطيع الاطفال الثبات على حركة واحدة هذة اللعبة ترد على هذا السؤال
ادر
الأناشيد و كل اللاعبين يدورون طالما الأناشيد مفتوحة و عندما تتوقف
الأناشيد على اللاعبين الوقوف دون اي حركة و اللاعب الذي يتحرك يخرج من
اللعبه و هكذا ادر الأناشيد مرة اخرى و اعد اللعبة و الفائز من يبقى اخيرا
12-كوب الماء
هذة اللعبة تعتمد على خفة الحركة للطفل و مدى قدرته على الحفاظ على ما في يدية
احضر
كوبين ماء ممتلئين ثم اقسم الاطفال الى فريقين و كل فريق يقف في طابور
تعطي الكوب للذي يقف في بداية الصف ثم عليه ان يأخذ دورة كاملة حول الغرفة و
كوب الماء في يده حتى يصل الى اللاعب الثاني من فريقه و يعطيه كوب الماء و
يقوم اللاعب الجديد بدورة اخرى و هكذا حتى ينتهي ثم في النهاية الفريق
الفائز الذي ينتهي قبل الآخر و يكون كوبه فيه ماء اكثر من الثاني طبعأ هذه
اللعبة مناسبة للعب خارج البيت
13-اين الحلويات ؟؟
الكل يعلم كم يحب الاطفال الحلويات ..
تحتاج اللعبة الى حلويات مغلفة و اكياس ورقية
قبل
قدوم الضيوف قم باخفاء الحلويات في اماكن مختلفة في الغرفة و اكتب اسماء
كل ضيف على كيس و عندما يصلون اعطي كل طفل الكيس الخاص به و على الاطفال
الذهاب للبحث عن الحلوى و لاتنس ان تبقي بعض الحلويات لديك لمن لم يحالفهم
الحظ في العثور على واحدة
14-اذكر الاسم
كم من الاسماء تحفظ ؟
اجعل
ا لاطفال يجلسون في دائرة و لديك كرة او اي شئ آخر ثم تعطي الكرة لأحد
الاطفال و سيكون هو المتسابق ثم تذكر احد الفئات طيور او حيوانات ثديه او
حيوانات مفترسة و تعد الى الخمسة و خلال هذه الفترة على المتسابق ان يذكر
اسم حيوان من الفئة التي ذكرتها و الذي يخطئ يخرج من اللعبة ثم تعطي الكرة
لشخص اخر و الفائز الذي يصمت للآخر
15-يطير أو لا يطير :
-لعبة المطابقة :
لعبة حركية شيقة للأطفال
اطبع
صور لاشياء عديدة و كل صورة نسختين ثم خذ نسخة من كل صورة و انثرها مقلوبة
على الارض و النسخة الثانية لديك ثم ارهم صورة من عندك و على الاطفال
ايجاد الصورة المطابقة ثم الصورة التالية و هكذا
17-من هو :
من هو صاحب الصورة
قم
بوضع صورة على بطاقة و الصقها مقلوبة و دع الاطفال يسألون اسئلة و تجيب
عليهم بنعم او لا حتى يتوصلون الى الحل الصحيح يمكن ان تضع صور حيوانات او
طعام او غيره
18-كم العدد
هل أنت جيد في التخمين
املأ
جار بالحلويات ثم اجعل الاطفال يكتبون على ورقة صغيرة اسمهم ثم تخمينهم
لعدد الحلويات الموجود في الجار و الطفل الذي يعرف العدد الصحيح او الاقرب
يفوز بجائزة ثم توزع الحلويات على الاطفال
19-الكنز :
هل تحب أن تحصل على كنز
تعتمد
هذه اللعبة على اخفاء كنز ما او هدية في مكان ما ثم وضع ورقة فيها جملة او
كلمة تدل على مكان الكنز او تدل على مكان آخر يجد به الكنز او به دلالة
لمكان آخر و من يجد الكنز فهو الفائز
1. لعبة الاسماء :
بان
يقترح اسم في البدء ثم يتسابق الباقون فيمن يأتي باسم اخر مبتدءا بالحرف
الاخيرمن الاسم الاول مثلا : مها – امل – لميس – سيرين وهكذا .. ( وطبعا
الفائز من يستطيع ان يأتي باكر مجموعة من الاسماء وبسرعة او ان كانوا
مجموعة كبيرة فيمكن تقسيمهم لمجموعتين وتحدد المجموعة الفائزة بحسب السرعة
والقدرة على احضار اسماء اكثر )
وفائدة هذه اللعبة : زيادة حصيلة الاسماء في عقل الطفل وتمرين ذاكرته على سرعة التذكر ..
العاب حركية
2.
لعبة حركية وهي بان يتسابق طفلان في نقل الثلج من السطل الاول الى السطل
الثاني والفائز من يستطيع نقل كمية اكبر في الفترة المحددة لهم ( وهذه
اللعبة يحبها الاطفال لما فيها من نشر روح المرح والدعابة خاصة انهم مع
الوقت سيحسون بان اياديهم قد تجمدت من نقل الثلج _ وطبعا لا يمكن ممارستها
في فصل الشتاء _.
3.
لعبة حركية ايضا : وذلك بان تحضر مجموعة كبيرة من الكرات الصغيرة واحضار
سلتين وتبدا اللعبة باختيار طفلين ثم يتسابقوا بينهم فيمن يجمع اكبر عدد من
الكرات في سلته وفي الزمن المحدد .
ملاحظة :
يتم عصب عين الطفل وتحديد لون معين يجمعه بمعنى ان الطفل الاول يجمع الكرات
الحمراء مثلا والثاني يجمع الكرات الخضراء وباقي الاطفال يقسموا الى
مجموعتين كل مجموعة تبين للمتسابق الذي يشجعونه هل الكرات التي يختارها
ليضعها في السلة صحيحة ام لا .. وذلك عن طريق الهتاف
والصرييييييييييييييييخ ( صح صح – خطا خطا وهكذا) اتمنى اكون قدرت اوصل
المعلومة تمام وما ضيعتكم ..
4. وهذه تفيد صغار السن ممن يتعلمون الحروف والكتابة : وذلك باحضار اعواد الكبريت وبعض الخرزات او الازارير ( ويمكن اختيار خامات اخرى بحسب المتوفر )
ثم
يطلب من الاطفال كتابة اسمائهم او الكلمات التي يتم املائها لهم والفائز
من يكتب اسمه او الكلمة بسرعة ودون اخطاء – باستخدام الاعواد في كتابة
الحروف والخرزات هي النقط –
وهذه اللعبة تفيد الطفل في تعلم الكتابة بجو من المرح وخلق روح التنافس بينه وبين اقرانه .
5.
احضار مجموعة من الاوراق الملونة او يمكن استبدالها بالكرات الملونة ثم
يتم الاتفاق على تخصيص درجة لكل لون مثلا اللون الاحمر يخصص له درجة
والاخضر درجتان والاصفر ثلاثة وهكذا ..ثم يطلب من الاطفال في فترة محددة
وهم معصوبي الاعين جمع الكرات والحرص على جمع الكرات ذات الدرجات الاكبر (
ويمكن ان يعتمد على عنصر السرعة فلا تغمض عين الطفل ) ..
6.
لعبة المرآة وهذة اللعبة تثير جو جميل من المرح :وذلك بان تحضر طفلتان ثم
يطلب من احداهما فعل أي حركة وعلى الثانية تقليدها في هذه الحركات فان
اجادت تقليدها تكون فائزة .
7 – لعبة التحقيق :
والمطلوب
فيها ان تقوم طفلتان وتلاحظ كل منهما الاخرى بدقة ( لباسها وشعرها .. ) ثم
يصرف نظر كل طفلة الى الجهة الاخرى ويبدا بسؤال الاولى عن الثانية مثلا :
مالون فستانها كم بكلة تلبس ما طريقة تسريحها لشعرها وغيرها وكلما كلنت
الاسئلة ادق كانت افضل واثارت جو المرح اكثر .. وبعد سؤال الطفلتين يتم
تحديد الفائزة بحسب الاجابات ..
وتفيد هذه اللعبة في تمرين ذاكرة الطفل ..
8 – لعبة الحبل :
وذلك باحضار عدة حبال بان تمسك كل طفلتين في حبل ويتم توزيعها بشكل عشوائي
فحبل تمسكه طفلتان وترخيه على الارض وحبل تمسكانه مشدودا وآخر ما بين هذ
وهذا ( اقصد في ان يكون مرخي اومشدود : أي ان تمسكه الطفلتان وهن واقفات او
يمسكانه وهن جلوس أي يكون الحبل ممدودا على الارض وآخر بين هذه وهذا أي لا
يكون عالي عن الارض ولا موضوع في الارض وهكذا ) وكلما كثرت الحبال وتغيرت
اوضاعه كلما كانت اللعبة اجمل ..
ثم تغمض عين الطفلة التي ستلعب لكن قبلها سنطلب منها حفظ اوضاع الحبال لانها ستمشي فوقها او تحتها دون ان تصطدم بها ..
وبعد
ان تغمض عين الطفلة تزال جميع هذه الحبال ودون اصدار أي صوت ثم نتفرج على
الطفلة وهي تحاول ان تمشي حسب وضع الحبال قبل ان تزال ولزيادة جمال اللعبة
نقوم بالتعليق بان نحذر الطفلة بانها ستصدم بالحبل فيجب ان تحني راسها او
انها لا بد ان ترفع قدمها حتى لا تدوس على الحبل ( فتمشي الطفلة بحذر ترفع
رجل وتحني راسها وهكذا دون ان يكون هناك أي حبال في طريقها مما يثير الضحك
والمرح ) وبعد ذلك نفتح عين الطفلة لتفاجأ بان الارض خاليه من أي حبال او
عوائق ..
ثم يتم
التعليق على اللعبة وهذه اهم نقطة فيها ( للفائدة ) بان المتبع للموضة وكل
ما يفعله اليهود والنصارى حاله كحال هذه الطفلة حين مشت وهي مغمضة العينين
ترفع رجلها وتحني راسها فالمتبع لهم هذا حاله وتجد ان الاعداء يصفقون له
لكنهم يسخرون منه ومن اتباعه دون أي تفكير ..
ملاحظة : لابد عند اختيار الطفلة او الطفل الا يكون من النوع الحساس او السريع الغضب حتى لا تنقلب اللعبة الى زعل ..
9
– تنظيم أطول سلسلة رقية : وتحتاج الى احضار مجموعة من الاوراق المقصوصة
على شكل مستطيل باطوال مختلفة ثم يطلب من الاطفال ان يقوموا بتدبيس الاوراق
مع بعضها طوليا والفائز من يكوِّن اوراقا اطول من الاخر ..
10 – وهذه اللعبة فيها اثارة الدعابة وجو المرح بشكل كبير :
وذلك
بان يقسم الاطفال لمجموعتين ثم يتم الاتفاق معهم على اننا سنقوم بطرح
اسئلة لكن يشترط فيها ان لا يرد عليها الطفل الموجه اليه السؤال مثلا نتفق
اننا سنقوم بتوجيه السؤال لـ (فاتن ) أي اننا سننظر اليها وكأننا نوجه لها
السؤال لكن على ( فاتن ) الا تجيب بل تظل ساكتة والتي تجيب هي ( جميلة ) (
ياعيني واحدة فاتن وواحدة جميلة اش هذا الحلى كله ) وعلى السائلة ان تتقن
الدور فتوجه السؤال لـ ( فاتن ) وتحفزها للاجابة حتى تخطأ فاذا اخطأت
واجابت خرجت من اللعبة ووجهنا السؤال لطفلة اخرى وعلى ( جميلة ) كذلك ان
تجيب على الاسئلة بسرعة ودون تلكؤ ..
مثال : اش رايك يافاتن في المدرسة ؟ – وننظر لها دون التفات لجميلة – ها ليه ما تردي انا ما بسألك …..
وعلى جميلة ان ترد بدلا عن فاتن ..
فاذا ردت جميلة نقول مثلا : انا ما بسالك يافاتن ليه ما تردي تخلي غيرك يرد ليه ما عندك لسان فين لسانك اكلته البسة …
وهكذا طبعا الموقف حيثير الضحك والمرح بين الاطفال خاصة فاتن ..
11– افعل المثل واضف شيئا :
يجلس
المشتركون في اللعبة في دائرة ، يبدأ احدهم بأداء حركة معينة وعلى من يجلس
على يمينه أن يقلد هذه الحركة ويضيف اليها حركة اخرى وهكذا تستمر اللعبة
فترة محددة مثلا عشر دقائق
فيبدأ اول شخص بان
يمسك ذقن من على يمينه ثم يقلد الجار الايمن هذه الحركة ويضيف اليها اخراج
لسانه ثم يقوم الثالث بمسك ذقن الرابع ويخرج لسانه ويضع ساقه اليمنى فوق
اليسرىوهكذا واذا اخطأ احد اللاعبين في تسلسل الحركات او نسيان احدها
يستبعد ويفوز الذين يستمرون حتى نهاية اللعبة .
12 – لماذا ؟ ………………… لآن …………….
يمكن
تكون عندكم خلفية عنها وهي ان توزع اوراق على اللاعبين ( ممكن تلعبيها مع
اخواتك او زوجك واولادك اذا كانوا كبار شوي ) وترقم الاوراق فاذا كانوا عشر
اشخاص 5 ترقم ويكتب عليها لماذا
وخمس ترقم ويكتب عليها لان ..
ثم
توزع عشوائي ودون اختيار من اللاعبين وكل من تاتيه ورقة يرى ان كان سؤال
وضع أي سؤال في ذهنه وكلما كان السؤال طريف كانت اللعبة اجمل مثلا :
لماذا الاطفال يكرهون المدرسة ؟
او غيره بحسب ما يخطر في ذهن اللاعب
ومن تاتيه ورقة لان .. يضع أي جملة تخطر في باله ويستحسن ان يكون فيها شي من الطرافة كان تتعلق باحد اللاعبين
مثلا : لان ( فلان ) ممل
ثم بعد الانتهاء تجمع الاوراق وتقرا السؤال واحد مع ورقة واحد من الاجابات حسب الترقيم … وستجدوا عندها الطرافة
وحسب المثال سيكون السؤال : لماذا الاطفال يكرهون المدرسة ؟
لان ( فلان ) ممل ..
وهكذا ..
13 – لعبة التلفون ( الاشاعة ) :
بان يجلس اللاعبون حلقة ثم يبدأ شخص بالقاء كلمة وبصوت خافت في اذن من على يمينه والثاني ينقلها للثالث في اذنه وبصوت خافت
حتى
اذا وصلنا الى اللاعب الاخير يقول الكلمة التي جائته ثم نطلب من اللاعب
الاول ذكر كلمته وسنجد ان الكلمة قد دارت لتصل كلمة اخرى في النهاية
ملاحظة : يمكن التعليق من خلال اللعبة على خطر الاشاعة واثرها ..
14 – هذه اللعبة اشبه بالموقف الطريف منهاالى اللعبة
وهي ان تعلني ان باستطاعتك وضع نفسك داخل ثقب مفتاح في يده
ثم تطلبي ممن يستطيع اداء ذلك ان يتقدم اليك وطبعا لن تجدي من يستطيع فعلها
فتقومي بكتابة كلمة ( نفسي )في ورقة ثم مرريها داخل ثقب المفتاح ..خخخخخخخخخخخخخ حلوة صح ؟
15 : احدى عجائب الدنيا وهي قريبة من سابقتها
تعلني للموجودين ان باستطاعتك ان تضعي امامهم شيء لم يسبق لهم رؤيته ولن يتيسر لهم رؤيته بعد ذلك كيف ؟؟
بان تكسري بندقة وتخرجي ما بداخلها وتساليهم هل سبق لكم ان رأيتموها قبل هذا ؟؟
ثم تاكليها وتتسائلي وهل يمكن لاحد ان يراها بعدذلك ؟؟ مقلب حلووووووووووووو
16 – تطلبي ن احد افراد اللاعبين ان يغادر المكان ويعود بستة ارجل
كييييييييييف يعملها ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!
يذهب ويعود ومعه كرسي
17 – كلمة واحدة فقط :
تعلني ان لديك عددا من الحروف الهجائية وتطلبي منهم تكوين كلمة واحدة فقط
والحروف هي ( ط – ح – ا – ة – ك – م – ق – ل – ة – ف – و – د )
وبعد التامل والتفكير ستكون النتيجة هي الياس
والاجابة هي :
فكروا فيها شوي …
كلمة واحد فقط .
18 – اعطي احد الاطفال ورقة واطلبي منه ان يكتب أي شيء وانت ستحزرين هذه الكلمة …ثم بعد كتابتها اطلبي منه انيضعها تحت قدميه
ثم اخبري الجميع انك ستخبريهم ماعلى الورقة دون رؤيتها
كييييف تقدري ؟؟
معي الحل … تقول له : الاجابة قدم الشخص
19 – رد الفعل السريع :
يقف الاطفال جميعا في صف ثم ياتي قائدهم او كبيرهم الى كل فرد بالترتيب ويلمس جزء من جسمه وينطق باسم جزء اخر
وعلى الطفل ان يفعل ويقول عكس القائد وذلك قبل ان يتم القائد العد الى 10
فاذا مسك القائد ركبة الطفل يقول هذه اذني
وعلى الطفل ان يمسك اذنه ويقول هذه ركبتي
وذلك قبل ان يتم القائد العد الى 10 .
20 – هل يعجبك جارك :مثل لعبة الاركان المعروفة لكن مع بعض التغيير
تبدا اللعبة بان يسال لاعب الوسط احد اللاعبين : هل يعجبك جارك ؟
فاذا كانت _ ابدا _ يعجبني _ محمد وعلي _ تحتم على صاحبي هذين الاسمين تغيير اماكنهما .اما اذا كانت الاجابة نعم يعجبني
تحتم على الجميع تغيير اماكنهم
ويحاول لاعب الوسط انتهاز الفرصة لياخذ لنفسه مكانا خاليا لم يصل اليه صاحبه
فاذا نجح اصبح اللاعب الاخير لاعب الوسط وهكذا
طبعا ما يصير لاي لاعب انه يذكر اسم لاعب الوسط .
21 – الحمار الاعمى :
يعطى
اللاعبين ورقة وقلم وتطفأ الانوار ويطلب منهم ن يرسموا حمار اعمى على
الورقة ويجب ان يكون الحمار كاملا عدا العينين وعند اضاءة الانوار تستثير
الرسوم ضحك الجميع والفائز من يرسم افضل صورة ..
ويمكن تنفيذها في الضوء لكن بالاعتماد على امانة اللاعبين في اغماض اعينهم ..
22 – البالون الحائر :
يقسم اللاعبون قسمين متساويين يجلس افرادهما على الارض مع امتداد الرجلين في صفين متواجهين وبشرط ان تكون اقدام كل قسم ملامسة للاخر
يستند اللاعبون على الارض بوضع ايديهم خلف ظهورهم .
بعد
الاشارة تبدأ اللعبة بان يرمي القائد بالونا على الاقدام فيحاول كل فريق
ضربها الى اعلى بالقدم او بالراس لكي تمر فوق رؤوس الفريق المضاد
تحتسب نقطة لكل فريق ينجح في هذه المحاولة
لا يسمح بضرب البالونة باي جزء من اجزاء الجسم سوى الراس والقدم
اذا ضرب افراد الفريقين البالون فمرت فوق راس فريقه تحتسب نقطة ضده.
فترة اللعبة تكون مابين 10 – 15 دقيقة ..
والفائز من يحصل على اكبر عدد من النقاط خلال الزمن المحدد ..
23 – يجلس اللاعبون في دائرة ويتم الاتفاق على اسم فاكهة او اسم أي شيء اخر
أ : مثلا ( بطيخ )
في ذكر
اللاعبون الارقام متسلسلة مبتدئين بواحد وعندما يصلوا للرقم خمسة فلا يقول
الاعب خمسة بل يقول بطيخ بدلا منها ويتبع ذلك لاي عدد يحتوي على خمسة او
يقبل القسمة على خمسة ويقال عن الخمسين ( بطيخ واحد )
وعن المائة ( بطيخ اثنين ) وهكذا ..
ويقال عن الخمسة والخمسين ( بطيخ – بطيخ )
ويستبعد من اللعب من يخطيء ويفوز من يستمر اطول فترة ممكنة ..
ب : شمام مثلا : تلعب بنفس الطريقة لكن :
يقال ( شمام ) بدل الرقم سبعة او الارقام التي تحوي سبعة او التي تقبل القسمة على سبعة – يمكن هذي اصعب شوي –
جـ : بطيخ – شمام : تلعب بالجمع بينهما فكلمة ( بطيخ بدلا من خمسة او العدد الذي يحتوي على خمسة او ما يقبل القسمة على خمسة ..
وشمام بدلا من العدد سبعة او العدد الذي يحتوي على سبعة او يقبل القسمة عليها ..
فائدة هذه اللعبة :
تفيد في تعليم الاعداد ومضاعفاتها وفيدرس ( ما يفبل القسمة على .. ) فتتم العملية التعليمية بطريقة محببة للاطفال ..
وياحبذا لو استخدمتها معلمة الرياضيات لتزيل من النفوس كره هذي المادة .
24 – ارض – هواء – ماء :
يجلس اللاعبون في دائرة يقف القائد منهم داخل الدائرة ممسكا في يده عصا او جريدة مطوية على شكل عصا
تبدا اللعبة بان يشير القائد الى احد اللاعبين هاتفا باحدى الكلمات الاتية : ارض – هواء – ماء
وعلى
اللاعب المشار اليه ان يذكر اسم حيوان يمشي على الارض اذا كان الهتاف ارض
او طير اذا كان الهتاف هواء او حيوان بحري اذا كان الهتاف ماء
وذلك قبل ان يتم القائد عد عشرة ويجب عدم تكرار الاسماء
وكل
لاعب يخطيء ذكر الاسم او يذكر اسم مكرر او لا يستطيع ذكر اسم قبل الانتهاء
من عد العشرة يستبعد من اللعب . ويفوز آخر لاعب يبقى في الدائرة .
ويمكن اقامة اللعبة على شكل فريقين
ولكن بان يقذف احد افراد الفريق الاول منديلا معقودا او ماشابه الى أي فرد من افراد الفريق الثاني هاتفا باحدى الكلمات الثلاثة ..
فان اجاب اللاعب اجابة صحيحة يقذف هو بالمنديل الى أي لاعب في الفريق الاول
اما اذا اخطا في ذكر الاسم يستبعد من اللعب ويتناول المنديل زميله المجاور له ويقذفه لاي لاعب في الفريق الاول ..
وهكذا يستمر تبادل قذف المناديل فترة معينة
والفريق الفائز الذي يبقى من افراده اكثر من الفريق الثاني .
الفائدة من اللعبة : زيادة حصيلة الاطفال باسماء الحيوانات وتمكييز البري منها والجوي والبحري
25 – حديقة الحيوان :
يسير القائد الى كل لاعب ويهمس له باسم بصوت خااااافت اسم احد الحيوانات المختلفة
ويجب على القائد ان يطلق على كل فردين اسم حيوان واحد عدا ( الديك مثلا ) فيطلقه على شخص واحد .
يطلب القائد من كل فرد ان يبحث عن زميله بتقليد صوت الحيوان الذي يحمل اسمه
وبعد بضع دقائق يصبح المكان اشبه بحديقة الحيوان
ثم تقل الاصوات شيئا فشيئا اذ يهتدي كل فرد على زميله فيكف عن الصياح ..
واخيرا لن يبقى شخص دون الاهتداء الى زميله سوى من يحمل اسم الديك
وقد يتساءل هذا الشخص عن الديك الاخر فيجيب عليه القائد ( لا يوجد ديك غيرك )
وتفيد هذه اللعبة في تعليم الاطفال اصوات الحيوانات وتقليدها …
وانا ارى ان هذه اللعبة اكثرها طرافة ..
وان شاء الله تكون المجموعة اللي وضعتها ناسبتكم وعجبتكم وتستفيدوا منها ..
بالتوفيق لكم ولاطفالكم

منفول لعيونكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

حصاد ماتقدمونه من الخير في الركن{متجدد} -للحتياجات الخاصة

عن عائشة رضي الله عنها قال رسول الله الكريم عليه الصلاة والسلام { من أتى إليه معروف فليكافئ به فإن لم يستطع فليذكره فمن ذكره فقد شكره . } رواه أحمد
وعن عن أبي هريرة رضي الله عنه قال عليه الصلاة والسلام { لا يشكر الله من لا يشكر الناس } إسناد صحيح رواه أحمد وأبو داود والترمذي


وقدوة بسيدنا
محمد عليه الصلاة والسلام ولكي نشكركم على ماتقومون به سنجمع مواضيعكم هنا ونكافئكم عليها كل فتره

وندعوا الله سبحانه أن يجعل كل حرف تكتبوه هنا بميزان حسناتكن

ان شاء الله

شهر ايـــــــــــــــار


sousou208

نصائح مهمة

أم عبوده

ّّْْموضوع قيمٍٍٍٍِ***~~~فرط الحركه والنشاط عند الاطفال~~~***

طموحه ومبدعه

http://www.lakii.com/vb/a-132/a-776551/

RAWAD

[موضوع متميز] لا تحزني .. انت في نعمة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

جرب وحاول ماذا ستخسر ؟! احتياجات خاصة

جرب وحاول

ماذا ستخسر ؟!!

أمل وقادم .. ماذا ستعمل ؟!!

……

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

[يستحق التفاعل]*.~ ( ليست أعاقة بل إنطلاقة ) ~.*فما هو رأيكم؟؟ ##ردود قيمة##



السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كثيرون هم حوله , يجعلونه موضع إهتمامهم أحياناً , البعض يتهامسون,
والبعض يكتفون بنظرات الشفقه الموجعة ,لم يخفى عنه حالهم, ولا في ماذا يفكرون

ولكن شموخ نفسه وعزة ذاته كانت محفزا قوياً لعزيمته
هو حقا ًلم يمتلك قدمين مثلهم, ولكنه إمتلك روحاً راضية بماقدرالله ,
وأمتلأت نفسه سعادة لأنه لم يخطو
نحو
الشر والحرام .
نظر إليهم وهو يخاطب أعينهم بلغةٍ صامته لم تفهمها سوى روحه النقيَة قائلاًفي خلجات ذاته :
ليست إعاقة بل إنطلاقة

هناك من جهةٍ أخرى إحتضنتها والدتها برفق وبدأت تحكو لها قصةً جميلة ,
جعلتهاتغمض عيناها الصغيرتان التانلم
تريا النور منذُ أن قدمت إلى هذه الحياة , بدأت تخبرها
بأن فوق السماء ثمةُأشياءًكثيرة جميلة وأخذت تصف لها جمال

الجنة وتجعلها تتخيل ذلك النعيم , لتبتسم الصغيرة قائله

فهل سأنظر إلى كل ذلك يامـامـا؟؟
جاوبتها نعم صغيرتي ولكن كوني كما أنتِ دائماًمبتسمة وأصبري
وأقطعي في طريق العلم مسيرا ًوأحجزي لك مكاناً بين العظماء

لتثبتي لهم أن ما أصابك
ليست إعاقة بل إنطلاقة

*ما مفهومك للإعاقة ؟
*هل في محيطك شخص لديه نوع من انواع الإعاقة؟
*هل من الممكن ان تكون الاعاقة سبب في توقف الانسان عن حياته وعمله وانجازاته .؟
* ما واجبك تجاه ذوي الاحتياجات الخاصة ؟

فريق فتيات الدّعوة


لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

كيفيه التعامل مع طفل ذوي الاحتياجات الخاصه !!! احتياجات

عزيزني الأم .. عزيزي الاب .. عزيزتي المربية

أقدم لك عدة نصائح تفيدك بالتعامل مع طفلك من ذوي الاحتياجات الخاصة

.. وهي خطوات فعلا مجربة ومضمون النتائج لأن الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه أولا وأخيرا يستحق العناية الاهتمام ..

ولكن في البداية يجب عليكِ أن ..

تتذكري أن الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه طفل أولاً ثم له خصوصيه ثانياً و عليه فيجب أن :

• نتقبل الطفل كما هو و ليس كما نحب أن يكون.

• توقعي دائماً أن الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه تصرفاته عاديه مثل الأطفال العاديين و لا تتوقعي أن تكون تصرفاته سيئة حتى لا يتولد لديك انطباع سيئ عنه.

• التكلم مع الطفل حتى و لم يكن يتكلم و الاهتمام به حتى و لو لم يكن يهتم .

• إعطي الطفل فرصة للتعبير عن احتياجاته حتى و لو نعلم ما يريد .

• التعامل مع الطفل مثل باقي إخوانه و لا تكون إعاقته سبب للتساهل معه.

• ركزي على نقاط القوة لدى الطفل و البدء منها لتحسين نقاط الضعف .

• لا تتكلمي مع الطفل بنفس لغته حتى لا يتمادى فيها.

• الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه سريع النسيان فيجب عمل تغذية راجعه للمعلومات التي يدركها و تدرب عليها .

• لا تحسسي الطفل دائماً بالفشل و الإحباط ( البعد عن التعليقات السلبية ).

• لا تقارني الطفل بإخوانه الأسوياء من ناحية القدرات.

• يجب أن تثقي بالطفل حتى يحس بالثقة بنفسه.

• يجب تعديل السلوك السلبي وقت حدوثه.

• يجب أن تجعلي موقفك ثابتاً ، وهذا يعطي الطفل قدرة على توقع النتائج .

• أختصري التعليمات في كلمة واحدة أو اثنتين بشرط أن يكونا واضحين .

• لا تعطي الطفل تعليمات بصيغة النفي و لكن إعطائها بصيغة الإيجاب.

• كوني عادلة فيجب أن تتناسب النتائج مع حجم التصرف السيئ.

• دعي الطفل يختار من عدة اختيارات حتى يتعود على الاعتماد على النفس.

• لا تقدمي المساعدة الفورية للطفل بل اتركيه يحاول اكتساب المهارة .

• كوني قدوة حسنة لطفلك.

• كافئي الطفل إذا تصرف جيداً و لا تكتفي دائماً بعقابه عند التصرف الخطأ.

• أعرفي ماذا يحب طفلك حتى يكون معزز له.

• يجب تعليم أخوة الطفل كيفية التعامل معه دون خجل.

• يجب اشتراك الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه مع أسرته في الزيارات و الرحلات و غير ذلك حتى يكتسب سلوكيات اجتماعية صحيحة.

• لا تهتمي لنظرات الآخرين ففي بداية الأمر قد تكون نظرات شفقة بعد ذلك سوف تتحول إلى نظرات إعجاب و تقدير.

• يجب شغل وقت الطفل بالمهارات المفيدة لأن وقت الفراغ ينتج عنه الكثير من المشاكل.

• يجب استغلال كل مناسبة لتعليم الطفل ( سواء داخل المنزل – خارج المنزل- عند الأكل – بالسيارة ………الخ).

• يجب الاستعانة بالمجسمات المرئية عند تعليم الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه .

• يجب استقلال أكثر من حاسة عند تعليم الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه .

• يجب تشجيع الطفل من خلال وصف العمل الذي قام به فهذا الأسلوب يكون ذو فاعلية أفضل من ( شاطر…الخ).

• تفاعلي و لا تنفعلي مع الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه و دعي صوتك وجسدك يتحدثون فنبرة صوتك تكون حازمة إذا كان الموقف يتطلب حزم وحنون إذا كان الموقف يتطلب حنان مع الاحتفاظ بهدوئك.

• ناقش مع الآخرين أي تعليق عن الطفل في عدم وجوده.

• كلما كان التدخل مبكراً مع الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصه كلما كانت هناك فرصة أكبر للتحسن.

• كلما كان التدخل مكثفاً ( في جميع المجالات ) كلما كان الطفل قابلاً للتحسن بصورة أفضل.

الله يسعد الأطفال ويوفقهم .

تحياتي لكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

العلاج عن طريق ركوب الخيل


  • بسم الله الرحمان الرحيم

    من مدة بسيطة رأيت فيديو عن أم إبنتها تحمل مرضا وراثيا (مشلكة في الجينات) ترتب عنه الكثير من المشاكل الصحية منها تأخر في المشي و مرض التوحد, و من الأشياء التي إستعملتها الأم في رحلة علاج بنتها : العلاج عن طريق ركوب الخيل أو hippotherapy
    و هذه مقالة مترجمة لهذه الطريقة العلاجية:

    • العلاج عن طريق ركوب الخيل Hippo Therapy

      مقال للدكتورة / رهام حجة ( كيان 2022 )
      العلاج عن طريق ركوب الخيل هو واحدة من الوسائل العلاجية الحديثة نسبياً والذي بدأ ينتشر مؤخراً في علاج الكثير من حالات الإعاقة وأهمها حالات الشلل الدماغ والصلب المفتوح والعديد من الاضطرابات الحركية والحسية سواء كانت للأطفال والبالغين .

      تعتمد هذه الوسيلة العلاجية في المقام الأول على التوافق الحركي بين حركه الحصان وراكبه حيث تنتقل تموجات الخيل الناتجة من تحركه للأمام والخلف أثناء سيره مباشرة إلى فهم الطفل، فتساعده على فهم كيفية حركة الإنسان السليم، من خلال إدراك المعاق لها رغم افتقاد الشعور بها. اذا فهي وسلية شبيه بالسوائل التي نستخدمها حالها في التحفيز الحسي الحركي وتحفيز الإتزان كطريقة بوباث وغيرها فلماذا الحصان تحديدا ؟ وما الذي يميزه عن أدواتنا العلاجية من كرات إتزان وغيرها ؟

      أولا حركة الحصان ديناميكياً لا يمكن الحصول عليها إلا عن طريق هذه الحركة الأمامية الخلفية التي تصدر عن الحصان , وهنا يستوقفنا سؤال أخر ماذا لو استخدمنا حصان الذي يوفر علينا بالتكلفة بالإضافة أن السيطرة عليه تكون أسهل ؟

      وهنا تجيبنا الأبحاث أن الحرارة المنبعثة من الحصان لها تأثير قوي على إرتخاء العضلات خلال وضع التمرين إذاً فنحن نحصل على الحرارة والتمرين في آن واحد وبالتالي نخفف من ارتفاع نغمة العضلة في حال وجودها

      بالإضافة إلى الشعور الذي تبعثه شعيرات الخيل نفسها وما لها من تأثير في التحفيز الحسي أثناء الجلوس عليه.
      والنقطة الأخيرة هي أنه أثناء ركوب الخيل يبذل الشخص المعاق جهداً معيناً في البقاء على الوضع الصحيح للجسم وتوازنه ويقوم بتحريك مجموعة من العضلات اللازمة لذلك.
      وهذه الحركات التي يقوم بها أو يساعده المختص على القيام بها من خلال تعليمات شفهية محددة أو مساعدة يدوية تفيد جدا في تطوير توازن الجسم وفي تحسين وتطوير الحركة في مجموعة مهمة من عضلات الجسم وتقويتها مثل عضلات الظهر وعضلات الرجلين ومجموعة أخرى من العضلات الصغيرة في الجسم، ويمتد هذا التأثير الجيد إلى حركة المفاصل وليونتها ووضعية الجسم.

      أذاً باختصار فوائد ركوب الخيل حركياً هي التالي :

      • تكمن في أنه يحسن التوازن ويقوي العضلات .
      • يسرع الإستجابات.
      • يزيد السيطرة على وضعية الجسم .
      • يخفف التشنج .
      • يزيد في مجال حركة المفاصل .
      • يمدد العضلات القاسية والمتشنجة ويرخيها.
      • يزيد القدره عل التحمل .
      • ويحسن إدراك مجال الرؤية.


      بالإضافة إلى الجانب الحركي والصحي فإن استخدام الخيول لها آثار نفسية على المريض حيث أنها تعزز ثقته بنفسه وتحسن قدرته على الإحساس بالمخاطر وتساهم في دمجه في المجتمع بثقه لإحساسه أن ركوب الخيل يحتاج إلى مهارة عالية

      ويمككنا من خلال هذه الفوائد أن نتوقع من هي الفئات المستفيدة من هذا العلاج ومن ضمنها كما ذكرنا سابقاً الأطفال المصابين بالشلل الدماغي وإصابات العمود الفقري , الجلطات الدماغية ,حالات فقدان الأطراف وحالات الضعف الحسي والبصري .

      ويقوم بمهمة التدريب على هذه الوسلية العلاجية أخصائي العلاج الطبيعي والوظيفي بالإضافة إلى مدربي الخيول إن لم يكون المعالج قادراً على السيطرة على الخيل.
      ولا يقتصر العلاج على الجلوس على ظهر الخيل فيمكن استخدام وضعيات مختلفة مثل النوم على الظهر أو البطن أو الوقوف في حال كانت المهارة أعلى والإشراف أعلى على الطفل.

      هل هناك مخاطر من ركوب الخيل للمعاقين؟

      البرنامج العلاجي بركوب الخيل يصممه في العادة فريق عمل مكون من الطبيب والمختص بالعلاج الطبيعي والعلاج الوظيفي وتخصصات أخرى. وقبل البدء بإعداد البرنامج العلاجي يتم إجراء تقييم طبي ونفسي وحركي شامل للشخص المعاق من أجل ملاحظة مدى ملاءمته لهذا النوع من البرامج العلاجية وبشكل خاص من أجل ملاحظة وجود أمور معينة تشكل خطراً على الشخص المعاق عند ركوبه الخيل مثل تشوهات معينة في العمود الفقري أو عضلات الرقبة أو اضطرابات عصبية خاصة وغير ذلك من الأمور الطبية.

      والذي يقوم بتدريب الطفل على ركوب الخيل هو شخص مؤهل تلقى تدريباً خاصاً بذلك وغالبا ما يكون من المختصين بالعلاج الطبيعي أو الوظيفي مع تدريب إضافي على برامج العلاج بركوب الخيل. والمدرب هنا يستخدم الخيل وحركته كوسيلة علاج من خلال تدريب الشخص المعاق على الجلوس بوضعية معينة أو القيام بحركات خاصة. ويكون في العادة كذلك هناك متابعة طبية للشخص المعاق لملاحظة أي تغيرات عصبية أو عضلية في الجسم.

      ومن الحالات التي لا يمكنا استخدام العلاج بركوب الخيل الأطفال الذين لا يستطيعون الاتزان في الجلوس وليس لديهم ثبات في عضلات الرقبة نهائياً والحالات التي تعاني من تشجنات أو خلع في مفصل الورك .

      باختصار تعد هذه الوسيلة العلاجية نقطة مضيئة في عالم التأهيل حيث أثبتت وسوف تثبت المزيد من من فعاليتها في علاج اطفالنا

      د /رهام حجه
      جمعيه كيان

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

『تجمع』**فضفضة امهات ذوي الاحتياجات الخاصة*مذاخلات قيمة* احتياجات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

كلنا نحلم باليوم الذي نرى فيه فلذات اكبادنا ناجحين و مسرورين بحياتهم

لكن ماذا عن الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة كيف هي احلامنا و توقعاتنا

منهم

ادعوا جميع الامهات للمشاركة بتجاربهن مع اولادهن لتبادل الخبرات و مؤازرة بعضنا البعض في هذا المشوار الطويل الذي اتمنى من ربي جل علاه
ان يكلله بالنجاح

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

[جهد ملموس]الصرع والتشنج -للحتياجات الخاصة


الصرع والتشنج
Convulsion
Saizures Disorders


الصرع والتشنج ليس مرضاً ولكن عرض لمرض خفي أو ظاهر، قد يكون حدوثه مرعباً ومقاقاً للوالدين ومن يتعامل مع الطفل في المدرسة أو خارجها، ولكنه في الحقيقة غير خطير على حياة الطفل، ويجب التعامل معه بهدوء،

الصرع أو التشنج من الحالات المرضية التي تصيب الأطفال والكبار في كل أنحاء العالم، ففي أمريكا هناك 2.5-3.7 من كل ألف طفل تحصل لهم نوبة تشنج واحدة على الأقل ( لا توجد إحصائيات موثقة في الدول العربية ولكن المعتقد أن النسبة نفسها تقريباً ) ، أما الصرع بشكل عام فنسبته قد تصل إلى 1% من السكان في مختلف الأعمار، وهناك أنواع متعددة من الصرع بأعراض مختلفة، لكلاً منها أسبابه وطرق تشخيصه، ويمكن معرفة الأسباب في 25% من حالات الصرع أما بقية الحالات فتبقى مجهولة الأسباب، كما أن لكل نوع منها علاجه وعواقبه على مستقبل المريض وحياته، وحيث أن الصرع يحدث على شكل نوبات متكررة قد تستمر مدى عمر الطفل ، فإن ذلك يجعل المسئولية على الوالدين كبيرة في فهم حالة طفلهم ومساعدة الطبيب في السيطرة على تلك النوبات لأبعاد الأخطار عن طفلهم.

ما هو الصرع؟

الصرع هو الحالة المرضية الظاهرة نتيجة وجود شحنات كهربية غير طبيعية في الجهاز العصبي، وتظهر لنا بأشكال وأعراض متنوعة ، فمنها ما يظهر على شكل نشاط حركي Motor activity متكرر أو ثابت Repetitive Tonic ، في منطقة معينه أو في جميع أجزاء الجسم ، كما قد تظهر على شكل تغيرات في الأحاسيس أو زيادة عمل الجهاز العصبي اللاإرادي ، وفي البعض منها يفقد المريض الوعي وفي الأخرى بدون فقد الوعي ، وهذه الشحنات الكهربية تحدث بدون مؤثرات خارجية تؤدي لحدوثها ولكن لمشاكل في الدماغ نفسه.

ما هو التشنج ؟

هو أحد الأعراض الظاهرة للصرع ، تظهرعلى شكل نوبات من تشنج العضلات أي انقباضها وارتخائها ، أو تظهر على شكل رجفات متكررة للأطراف

هل جميع حالات الصرع فيها ارتجاف للأطراف ؟

بعض تلك الحالات لا يكون ارتجاف الأطراف واضحاً ولكن يكون فيها علامات الصرع الأخرى.

هل يمكن أن تحدث النوبات التشنجية لشخص لا يعاني من الصرع؟

التشنج هو عرض لمرض ، والنوبات التشنجية الصرعية حالة مزمنة متكررة تحدث بدون استثارة ، ولكن هناك نوبات تشنجية مستثارة تحدث في بعض الأحيان وهي حالات غير مزمنة ، وأن كانت عند حدوثها تكون هناك حالة من التشنج ، وفي تلك الحالات لا يكون هناك نشاط كهربي غير طبيعي في الدماغ ، وتكرارها يعتمد على تكرار المسبب ، ومن الأسباب الأكثر انتشارا للنوبات غير الصرعية: ارتفاع درجة الحرارة ( التشنج الحراري )، التهابات الدماغ، الأدوية، تدني نسبة السكر في الدم، تدني نسبة بعض كيماويات الدم مثل الكالسيوم والصوديوم، أمراض القلب، نزيف أو جلطة المخ، الشقيقة (الصداع النصفي ) ، مرض عدم القدرة على مقاومة النوم "السِّنة"، الانقطاع عن/ أو تعاطي المخدرات والقلق.

هل ازرقاق الشفتين هو التشنج؟

ازرقاق الشفتين هي العلامة الظاهرية لنقص الأكسجين في الدم ، وله أسباب عديدة أحدها الصرع أو التشنج، كما تحدث نتيجة ضيق التنفس الناتج من التهاب الجهاز التنفسي العلوي وخصوصا إذا كان مصحوبا بكحة قوية، كما يمكن أن يحدث الازرقاق نتيجة ابتلاع الأجسام الغريبة .
في حالة الصرع فإن التشنج الحاصل في عضلات الصدر والبطن قد يؤدي إلى قلة دخول الأكسجين للجهاز التنفسي ومن ثم نقصه في الدم ، لذلك فمسئولية الوالدين هي ملاحظة طفلهم وعدم الرعب ، ونقل الصورة كاملة للطبيب بدون زيادة أو نقصان ليستطيع التقرير وتشخيص الحالة.


في أي مرحلة عمرية يحدث الصرع ؟

الصرع ممكن أن يبدأ في أي مرحلة عمرية، وقد لوحظ أن 75% من الحالات تبدأ في مرحلة الطفولة ، ويعتمد وقت حدوث النوبة على المسبب لها.

ما هي المدة التي يستغرقها الصرع ؟

نوبات الصرع في معظمها قصيرة المدة، قد تستمر من بضعة ثواني( نوبات التغيب ) إلى عدة دقائق ، ومن النادر أن تستمر لعدة ساعات، قد تتبعها فترة من النوم، تلك الدقائق يحسبها الوالدين دهراً من خوفهم على طفلهم.
أما "النوبات الصرعية المستمرة Status epilepticus" فهي نوبات صرع وتشنج متكررة ربما تستمر لعدة ساعات (وليس نوبة واحدة طويلة) وهي حالة خطيرة تستدعي الذهاب إلى الإسعاف.

هل الصرع مرض ذهني – فكري – عقلي ؟

الصرع ليس مرضاً ذهنيا، بل هو مرض عضوي كبقية الأمراض التي تصيب الأنسان ، وهو مرض يؤثر على الدماغ في تركيبتة وطريقة عمله.

هل الصرع مرض معدي؟

الصرع ليس مرضاً معدياً.

هل التشنج بسبب الجن ؟

التشنج والصرع مرض عضوي يصيب الدماغ مثله مثل بقية الأمراض الأخرى التي تصيب الإنسان، والأعتقاد السائد بين العامة أن من لديه تشنج به مس من الجن ليس له من الحقيقة في شيء، ويجب تنبيه الناس لذلك ، وأن التشنج مرض له أسبابه كما أن له علاجه الخاص، وإن كنا نؤمن بأن قراءة القرآن فيه شفاء للناس، فإن ما يقوم به المشعوذون نحو المصابين بالصرع فيه خطر على المريض كما أنه ليس علاج.

هل هناك عيوب في الدماغ ؟

في أغلب الحالات لا يوجد عيوب في الدماغ ولكن قد تكون هناك مناطق معينة صغيرة جداً معطوبة، ولكن وجود عيوب في تركيبة الدماغ مثل العيوب الخلقية قد تؤدي إلى التشنج

هل التشنج مؤقت أم مزمن ؟
التشنج في الكثير من الحالات مرض مزمن ، ولكن هناك أنواع تختفي مع التقدم في العمر ، فمثلاً التشنج الحراري يختفي بعد سن الرابعة من العمر



هل هناك أنواع من التشنج؟

نعم هناك أنواع متعددة من التشنج، لكل منها أعراضه وطرق تشخيصه وعلاجه
هل التشنج الحراري من أنواع الصرع ؟
هو أحد أنواع التشنج ولكن ليس من أنواع الصرع، ويحدث نتيجة ارتفاع درجة الحرارة فقط ، ويمكن أن يتكرر مع كل ارتفاع في درجة الحرارة ، يقل تدريجيا مع التقدم في السن ، ليزول في الغالب عند الرابعة من العمر.

هل يؤثر التشنج على الذكاء ؟

حدوث نوبات الصرع العادية لا تؤثر على الذكاء أو القدرات العامة والنشاط العام للطفل، وللتدليل على ذلك فإن القائد الشهير يوليوس قيصر ، والكاتب الشهير ديسكوفيسكي، والرسام الشهير فان جوخ، جميعهم كان لديه حالة الصرع ولم تؤثر عليهم.
ولكن هناك أسباب عديدة تؤدي إلى تلف الدماغ، ويكون الصرع علامة من علامات المسبب ، وقد تكون أحد العلامات الأخرى للسبب هو وجود نقص في القدرات الفكرية.

هل يؤدي التشنج للوفاة ؟

التشنج نفسه في الغالب لا يؤدي إلى مشاكل أو تأثيرات جسمية ، كما لا يؤدي للوفاة لا قدر الله، ولكن حدوث نوبات التشنج ذاتها قد تؤدي إلى هلاك الطفل، فمثلاً عند حدوث التشنج في الشارع فقد تؤدي إلى حادث، وحدوث التشنج وهو على مرتفع قد يؤدي إلى سقوطه، أو يكون في حوض السباحة مما يؤدي للغرق ، وفي حالات قليلة جداً وخصوصاً النوبات التشنجية المتكررة فقد يؤدي استمرارها لمدة طويلة للوفاة لا قدر الله.

كيف يحدث الصرع – التشنج ؟

يتكون المخ من ملايين الخلايا ، كلاً منها له وظيفته الخاصة، وتتحكم في أجهزة الجسم وأعضاءه من خلال الحزم العصبية التي تنقل إليها الأوامر والنواهي من خلال إشارات عصبية كهربية، تلك الإشارات تصدر على مدار الساعة سواء كان الإنسان مستيقظاً أو نائماً، هذه الحزم الكهربية تكون فيها الإشارات الصادرة والواردة متناغمة وسلسة، لذلك تكون الحركة فيها سهلة وناعمة،
فهناك إشارات تصدر من الدماغ لتحريك العضلات وأجهزة الجسم للتحكم فيها، كما أن هناك إشارات من العضلات والأجهزة متجهة للدماغ لتبليغه عن ما يجري بها لحظة بلحظة، كالرؤية والصوت واللمس والتذوق والحرارة، كما وضع كل جزء من أجزاء الجسم، والدماغ مركز التحكم الرئيسي والمعقد ، فهناك أيضاً إشارات عصبية من منطقة لأخرى داخل الدماغ نفسه، لتعطينا القدرة على التفكير، الفهم، الإدراك، كل تلك الإشارات العصبية لها قوانينها وتنظيماتها الخاصة.
ولكن عندما تنشط مجموعة من الخلايا العصبية الدماغية بشكل غير طبيعي، في نفس الوقت وفي تزامن، وهو ما يؤدي إلى انطلاق مجموعة من الإشارات العصبية، هذا النشاط الزائد يمكن أن يحدث لأي من خلايا الدماغ في أي موقع، وحيث أن لكل مجموعة من الخلايا وظائف محددة، لذلك تكون الأعراض معتمدة على وظيفة تلك الخلايا، فقد تظهر على شكل تشويش، وقد تكون على شكل تشنجات عضلية للأطراف، وقد تكون مصحوبة بفقدان الوعي.

لماذا تصدر تلك الأشارات ؟

هذه الإشارات تصدر لوجود شيء غير طبيعي في تلك المنطقة أو المناطق، فقد تكون مجموعة من الخلايا معطوبة لسبب ما، وقد يكون هناك عيوب في التوصيل بين الخلايا والأطراف العصبية ( عيوب في الكيماويات والتي تعمل كناقل للإشارات وموصل بين الخلايا العصبية ) .

ما هي النسمة (aura)؟

النسمة هي الاستشعار بقرب حدوث النوبة، فقد يشعر بعض الأشخاص بإحساس تحذيري قبل حدوث النوبة، ويحدث ذلك لبعض أنواع التشنج وليس جميعها، وتختلف أعراض النسمة من شخص لآخر، فبعض الأشخاص يحسّون بالتوتر والقلق، وآخرون يستشعرون صوت أو طعم غريب أو رائحة، أو حركات طرفية مثل تحريك الأصابع أو مصمصة الشفاه ، وتكمن أهمية معرفة النسمة ووصفها للطبيب فقد تكون معلومة مهمة لمعرفة الجزء المعطوب من الدماغ والذي تبدأ منه الموجات الكهربية الدماغية، وفي بعض الحالات تكون أعراض النسمة هي الأعراض الوحيدة للتشنج أو الصرع.

ما هي النوبات الكاذبة ؟

النوبات الكاذبة هي نوبات نفسية المنشأ، تحدث لدى المصابين بالصرع أو للأشخاص الأصحاء عن وعي أو غير وعي، والهدف منها الحصول على رعاية واهتمام أكثر، وهي منتشرة بقدر كبير في كل الأعمار وليس لدى الكبار فقط، تتمثل الأعراض بسرعة في التنفس مع إظهار الألم والقلق، يتبعه ارتعاش وتشنج في الأطراف يشبه النوبات التشنجية ، وعلاج الحالة يعتمد على تهدئة الطفل وعدم إظهار الخوف عليه الزائد عن الحد ، كما البحث عن الأسباب التي أدت إلى حدوث الحالة.

كيف نستطيع التمييز بين النوبات الصرعية والنوبات الكاذبة؟

يتم التمييز بين النوبات الصرعية والنوبات الكاذبة من خلال طبيعة وأعراض النوبة ولكن التشخيص قد يكون صعباً ، فالنوبات الصرعية تنتج عن تغيير في كيفية إرسال خلايا الدماغ للإشارات الكهربائية من خلية لأخرى في حين أن النوبات الكاذبة تحدث من خلال رغبة بوعي أو بدون وعي للاستئثار بعناية واهتمام أكبر، وهكذا فإن قياس نشاط المخ بواسطة الفيديو والأجهزة الخاصة (جهاز تخطيط الدماغ) أمر ضروري للتمييز بين هذه النوبات، ومن جهة أخرى فإن النوبات الكاذبة تفتقر إلى حدوث الإرهاق والارتباك والغثيان وهي أعراض ترتبط عادة بالنوبة الصرعية، وقد تصيب النوبات النفسية المنشأ الأشخاص الذين يعانون من نوبات صرعية، وللتفريق بين تلك الأنواع تكمن خبرة الطبيب في تحليل الحدث ورسم الصورة الكاملة لها.



هل يمكن أن يبلع المصاب لسانه أثناء النوبة التشنجية ؟

خرافة وليست حقيقة ، فالإنسان لا يبلع لسانه أثناء النوبة التشنجية

هل يجب وضع شيء في فم المصاب أثناء حدوث النوبة ؟

يجب عدم وضع أي شيء في فم المصاب أثناء حدوث نوبة التشنج، فليس منها فائدة تذكر ، بل فقد يكون منها الضرر مثل كسور الأسنان أو جرح اللثة ، وقد تؤدي إلى الاختناق.

هل يجب ربط الطفل وتقييده أثناء حدوث النوبة ؟

يجب عدم ربط الطفل وتقييده أثناء حدوث النوبة، فعند بداية النوبة لا شيء هناك يمكن عمله لإيقافها، كما أن المصاب لا يقوم بإيذاء الآخرين، ولكن يجب مراعاة الطفل وإبعاده عن الأشياء الخطرة والحادة التي من الممكن أن تسبب له الأذية عند اصطدامه بها، ويجب وضعه على جانبه لمنع حدوث الاختناق له.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

نطورات انوس ….واعتذار عن طول الغياب {{ تجربة قيمه }} احتياجات


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
انوس الان سيكمل عامه السادس باذن الله
من حوالي الشهرين بدات معه خطة علاج والحمد لله فيه تطورات جميلة اود ان اذكرها هنا للتشجيع علما انه حدثت انتكاسات رهيبة لكنها مرت بسلام .
انوس الان يتكلم جمل قصيرة بالانجليزي
يلبس كل ملابسه بمفرده يلعب مع اخوته الالعاب الحركية
بتناول غذائه بمفرده
يجلس ليشاهد التلفاز ويركز محاولا فهم الحديث
يعرف عد الارقام
يعرف جميع الحروف بالعربي والانجليزي
والاشكال والالوان والفرق بين الكبير والصغير
يتقن العاب الايباد اكقر مني
يغني وينشد خديقة الحروف والحيوانات
يحفظ حوالي (5 سور قصيرة والاذان ويصلي مع والده يقلد الحركات يعرف بعض الاذكار
يتفاعل مع الاهل في السكايب
يغشل فمه ويديه بعد كل وجبة ..امر جيد لكنه متعب لي
يرسم الراس والجذع والاطراف بكل فن ( ياعيني على الفنان

اما الانتكاسات التي حدثت فقد حدث وان اصبح حساس جدا جدا لدرجة انه يبكي لمجرد ان انظر اليه نظرة غضب واصبح يتقوقع على ذاته ويمسك راسه ويخفي وجهه عني .
لكن الحمد لله تراجع هذا السلوك .

في الحقيقة لا اريد التكلم اكثر عن الانتكاسات
لان ذلك يتعبني وكذلك لاني اريد ان اشع امهات اطفال التوحد لا احباطهن

هذه هي اخبار طفلي وارجوا الدعاء له بتتمة الشفاء
اللهم بارك في انس واتم شفاءه

اختكم ام انوس

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
ذوي الإحتياجات الخاصة

الاعاقة الحركية{{ جهد ملموس }}





هناك أختلاف على تعريف الاعاقة الحركية – الجسمية، ولكن يمكن اختصارها على أنها " حالات وأسباب متنوعة، تأخذ مسارت تطورية مختلفة، تؤدي إلى عدم قدرة المصاب على القيام بالوظائف التي يجب ان يقوم بها الجسم والمتعلقة بنشاطاته الحياتية الجسمية، مما يستدعي استخدام أجهزة مساعدة للقيام بها "

ما هي الأسباب التي يمكن منعها لتقليل حالات الاعاقة الحركية ؟

قبل الدخول لمعرفة الأسباب المؤدية لحدوث العوق الحركي، لابد من التركيز على الأسباب التي يمكن منعها أو التقليل من حدوثها،
ومنها:

o حوادث السيارات : السبب الرئيسي للأسباب المكتسبة، ويمكن التقليل منها بالتوعية المرورية، أستخدام حزام النجاة، أستخدام كرسي الطفل في السيارة.
o شلل الأطفال : أمكن منعه من خلال حملات التطعيم، ولم تسجل حالة واحدة خلال العشر سنوات الماضية والحمد لله
o الصلب المشقوق Spina Bifida : والتي يمكن التقليل من حدوثها من خلال تناول حمض الفوليك قبل الحمل.
o الشلل الدماغي Cerebral Palsy : من خلال المتابعة الطبية خلال الحمل، والولادة في مراكز متخصصة .
o شلل الضفيرة العضدية Erb’s pslsy : من خلال المتابعة الطبية خلال الحمل، والولادة في مراكز متخصصة

ما هي الأسباب الرئيسة للعوق الحركي ؟

o أسباب خلقية
o أسباب وراثية
o أسباب مكتسبة

وقت حدوث الاعاقة الحركية ؟

o منذ الولادة
o في أي مرحلة عمرية

كيفية حدوث الاعاقة الحركية ؟

o حادة
o متزايدة
o منطقة محددة
o جميع أجزاء الجسم

هل هي إعاقة حركية جسمية منفردة ؟

بعض الاعاقات الحركية يكون معها عوق فكري ( متلازمة داون ) ، أو تأثيرات حسية ( اعاقة بصرية ) ، وقد تكون اعاقة جسمية تؤدي للعوق الحركي ( الأمراض المزمنة) ، وقد تكون مزدوجة العوق الحركي والوظيفي ( الصلب المشقوق ) حيث يكون هناك مشاكل في الجهاز الهضمي والجهاز البولي.

كيف تحدث الحركة ؟

هناك إشارات ( شحنات ) كهربية تصدر من خلايا الدماغ – القشرة الخية الحركية ، ومن خلال الألياف العصبية تتحرك إلى الأجزاء الأخرى من الدماغ، وإلى الحبل الشوكي ثم الأعصاب المحيطية ( الطرفية ) إلى العضلات الإرادية والعضلات اللاإرادية في جميع أجزاء الجسم ، وعند وصول تلك الشحنات إلى العضلة المحددة يحدث لها انقباض وعند انتهاء الشحنة يحدث لها ارتخاء ، وعندما تكون الشحنات متتالية فإن مدة الانقباض تزيد ، تلك الشحنات الكهربية لجميع العضلات الجسمية موجودة باستمرار طوال اليوم في اليقظة والمنام ، ولكن تختلف شدتها من وقت لآخر.
كما أن هناك شحنات كهربية تصدر على مدار الساعة من العضلات إلى الدماغ للتبليغ عن وضعها بين الحركة والانقباض ، والدماغ يقوم بتحليل تلك المعلومات وربطها مع بعضها البعض لمعرفة الوضع العام للجسم والاحتياج للتغيير وحفظ التوازن، كل ذلك يتم بالتنسيق مع الأجزاء الأخرى للدماغ.


أسباب الاعاقة الحركية :

o المتلازمات
o أسباب خلقية
o أسباب وراثية
o الدماغ – الرأس
o الحبل الشوكي – العمود الفقري
o الاعصاب الطرفية
o العضلات
o العظام
o أجهزة الجسم الأخرى

1. المتلازمات

o متلازمة داون Down syndrome
o متلازمة هيرلر Hurler syndrome
o متلازمة مارفان Marfan syndrome
o متلازمة برادر ويلي Prader-Willi syndrome

2. أسباب خلقية

o اصابة الجنين بالحصبة الالمانية
o استخدام الادوية – الثايلومايد

3. أسباب وراثية

o الأمراض الاستقلابية Metabolic disorders
o مرض جوشير الولادي Infantile Gaucher disease
o أمراض تنتقل بالوراثة : الضمور العضلي الشوكي

4. إصابات الدماغ – الرأس

o أصابات الرأس : حوادث السيارات
o الشلل الدماغي Cerebral Palsy
هو عبارة عن عجز في الجهاز العصبي المركزي العلوي، يحدث بالذات في منطقة الدماغ وينتج عنه شلل يصيب إما الأطراف الأربعة جميعها أو الأطراف السفلية فقط، أو يصيب جانبًا واحدًا من الجسم، أي طرفًا علويًا، أو طرفًا سفليًا، سواء في الجانب الأيمن أو الجانب الأيسر، وهذا الشلل ينتج عنه فقدان في القدرة على التحكم في الحركات الإرادية المختلفة، وتختلف شدة الأعراض باختلاف شدة ومكان الإصابة في الدماغ، وقد يصاحبه خلل في الأعضاء الحسية الأخرى.
o الاستسقاء الدماغي Hydrocephallus
o التهابات الـدماغ، التهاب السحايا
o أورام الدماغ
o النزيف الدماغي






5.إصابات العمود الفقري – الحبل الشوكي Spinal Cord

o الصلب المشقوق Spina Bifida
الصلب المشقوق – الظهر المفلوق – السنسنة المشقوقة، تحدث حالة لكل الف ولادة، لا يعرف سببها وان كان نقص حمض الفوليك الذي أثبتت الدراسات تأثيره على حدوثها، لذلك ينصح بتناول حمض الفوليك لجميع النساء وقبل الحمل وليس بعد حدوثه
o أصابات العمود الفقري – الحوادث
o أصابات الحبل الشوكي : Transfer Myelitis

6. إصابات الأعصاب المُحيطية الحركية Peripheral Motor Nerves

o التصلب العصبي المتعدد Multiple Sclerosis
مرض مزمن يصيب الجهاز العصبي المركزي، حيث يؤثر في المادة البيضاء في الجهاز العصبي وهو ما يعرف بغشاء المايلين ( النخاعين )، وهو ما يؤدي إلى تصلب مناطق من المخ والحبل الشوكي، وعليه تصبح هذه المناطق غير قادرة على أرسال أو ايصال الأشارات العصبية من المخ إلى المناطق الأخرى في الجسم، يتطور بأشكال مختلفة، وهو ما يؤدي إلى مشاكل متعددة.
o شلل الأطفال
عند أصابة الطفل بهذا الفيروس، فإنه ينجذب ويصيب الخلايا العصبية الحركية في الجزء الأمامي من النخاع الشوكي، كما أنه يصيب بنسبة أقل المادة السنجابية في الدماغ أو جذع الدماغ
o الحثل العضلي الشوكي Spinal Muscular Atrophy
هي مجموعة من الامراض الوراثية ، تتتميز بضعف العضلات التي تحدث نتيجة عن ضعف مضطرد في الخلايا العصبية الحركية الشوكية. ومن أمثلتها مرض وردنج هوفمان – Werdnig-Hoffman disease – الضمور العضلي الشوكي الوليدي الحاد
o التهاب الأعصاب الحاد المزيل للنخاعين Acute inflammatory demylinating polyneuropathy
هو أحد أمراض الأعصاب الحادة غير معروفة الأسباب ، غالباً نتيجة نقص المناعة الذاتية ولكن غير معروف كيفية حدوثه، يؤدي لشلل في الأجزاء المصابة ثم يمتد لجميع أجزاء الجسم، يصيب كل الأعمار ولكن يزداد حدوثه لدى الأطفال – ومن أمثلتها متلازمة غيلان باريه Guillain- Barre syndrome
o إعتلال الأعصاب الطرفية Peripheral Neuropathy
ولعل أشهرها هو الاعتلال الناتج عن الاصابة بداء السكري الذى يسبب تلف في الأعصاب في مرحلة من مراحل الحياة، كما يصيب اعتلال الاعصاب الطرفية المرضى الذين يعانون من اِضطراباتِ جهاز المناعة ويتعرضون للعدوى المتكررة

7. إصابات العضلات :

o الحثل العضلي – ضمور العضلات Muscular dystrophy
هي جميع الحالات التي يحصل فيها ضمور للعضلات نتيجة أسباب عضلية المنشأ، وغالباً ما تكون تلك الأمراض وراثية السبب، حيث يكون هناك نقص في أحد البروتينات مما يجعل خلايا العضلات غير قادرة على العمل، ومن ثم عدم القدرة على تكوين الأنسجة العضلية السليمة، وتتميز بتطور وتزايد ضعف العضلات الحركية الإرادية، كما تتأثر العضلات غير الإرادية مثل القلب وغيرها في بعض الأنواع. من امثلتها الحثل العضلي – دويشين Duchenne Muscular Dystrophy
o الوهن العضلي – MYOATHY
هو مرض يحدث نتيجة اختلال في جهاز المناعة، ينتج من وجود أجسام مضادة للوصلات العصبية بالعضلات وعليه تنقص أعداد مستقبلات الأسيتايلكولين بالعضلات ، ومن أمثلتها الوهن العضلي الوبيل Myasthenia Gravis
o الاعتلال العضلي الاستقلابي والغدد الصماء : METABOLIC AND ENDOCRINE MYOPATHY
قد يتطور الضعف العضلي في عدد من الاضطرابات الاستقلابية والغدية الصماوية ويكون قابلاً للعكس، مثل فرط الدرقية، قصور الدرقية، متلازمة كوشينغ، داء أديسون.
o الاعتلال العضلي الخلقي CONGENITAL MYOATHY
وهو حالة نادرة تظهر في مرحلة الرضاعة بالضعف العضلي
o التهاب العضلات: INFLAMMATORY MYOPATHY

8. اصابات العظام والمفاصل :

o تشوه أو بتر الأطراف
o القدم الحنفاء
o خلع الورك الولادي
o مرض ليج – كالف – بريثز Legg – Calve – Perthe’s
مرض يصيب عظمة الفخذ، ويصيب الأولاد أكثر من البنات، وخصوصاً بين عمري 4-9 سنوات، ونسبة حدوثه قليلة لا تتجاوز حالة لكل 100.000 طفل، ولا يعرف السبب في حدوث الحالة، والتي تؤدي إلى حدوث موت العظام في رأس عضمة الفخذ Avascular Necrosisنتيجة لتوقف سريان الدم لها
o التهابات العظم والمفاصل
o الكساح – لين العظام Rickets
o هشاشة (ترقق) العظام Osteoporosi

هشاشة العظام هي أحد أمراض العظام.
وهو تعبير يطلق على نقص غير طبيعي واضح في كثافة العظام (كمية العظم العضوية وغير العضوية) وتغير نوعيته مع تقدم العمر. العظام في الحالة الطبيعية تشبه قطعة الإسفنج المليء بالمسامات الصغيرة. وفي حالة الإصابة بهشاشة العظام يقل عدد المسامات ويكبر وتصبح العظام أكثر هشاشة وتفقد صلابتها ، وبالتالي فإنها يمكن أن تتكسر بمنتهى السهولة. والعظام الأكثر عرضة للكسر في المرضى المصابين بهشاشة العظام هي الورك والفخذ ، الساعد – عادة فوق الرسغ مباشرة – والعمود الفقري.

o التهاب المفاصل التفاعلي Reactive Arthritis – متلازمة ريتر Reiter Syndrome
يسمى المرض التهاب المفاصل التفاعلي لأنه يحدث نتيجة تفاعل جهاز المناعة لوجود التهابات بكتيرية في الجهاز التناسلي، البولي، أو الهضمي. فالبعض لديهم قابلية جينية للاستجابة الخاطئة لجهاز المناعة عند التعرض لبعض أنواع البكتيريا فيؤدي إلى التهاب بالمفاصل. و يسبب المرض التهاب أعضاء أخرى غير المفاصل مثل العين، الفم، الجلد، الكلى، القلب، الرئة.

o الامراض الروماتيزمية في الأطفال

هي بعض الأمراض المزمنة المؤدية لإلتهاب المفاصل والعظام، والتي تستمر لمدة طويلة لا تقل عن ستة أسابيع، وهي ليست مرض واحد بل مجموعة من الحالات المتنوعة، تختلف نسبة حدوث كلاً منها، كما تختلف الأعراض المرضية لكلاً منها، ومنها :
– الالتهاب الفقارى المفصلى JUVENILE SPONDYLOARTHROPATHIES
– التهاب مفاصل الأطفال التلقائي JUVENILE IDIOPATHIC ARTHRITIS
– التهاب الجلد والعضلات لدى الأطفال JUVENILE DERMATOMYOSITIS
– مرض الذأبة الحمامي الشامل – الذئبة الحمراء SYSTEMIC LUPUS ERYTHEMATOSUS
– الفرفرية / النزف الأرجوانى هنوخ – شونلاين HENOCH- SCHOENLEIN PURPURA
– مرض كاواساكي KAWASAKI DISEASE

9. إصابات أجهزة الجسم الأخرى

o الجهاز التنفسي : الربو ، التليف التكيسي
o الجهاز الدوري : عيوب القلب الخلقية، الحمى الروماتزمية RHEUMATIC FEVER
o الصرع
o الانيميا المنجلية
o الثلاسيميا
o السكري
o اختلال في الغدد الصماء
o الدرن

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده